摘要：高职院校教育教学质量关系到高职院校的生存和发展，因此要从加强师资队伍建设、实践性教学环节建设、教风学风建设和完善教育质量保障体系四个方面入手，并使这些方面相互配合、有机结合，这样才能达到最优化的教学效果，才能提高高职院校教育教学质量，才能使高职教育得到快速、健康、可持续发展。
关键词：高职院校；教育教学质量；途径
高职教育为社会培养了大量面向一线的高等应用型技术人才，高职院校教育教学质量也越来越引起社会的普遍关注。高职院校教育教学质量关系到高职院校的生存和发展，提高教育教学质量不仅是全社会对高职院校的普遍要求，也是高职院校本身适应教育市场竞争的迫切需要。
一、加强师资队伍建设
1．加大“双师型”师资队伍建设
通过建立教师定期到企业实践制度和校内徒弟制度，加大对“双师型”教师的培养力度。定期到企业实践制度可采取在学校申报的基础上统一确定对口企业，统一组织实施、检查和评估，政府对教师定期到企业实践给予政策上的支持，加大对到企业实践教师的物质支持力度，以提高教师到企业实践的积极性。校内徒弟制度就是在教学过程中，校内专任教师担任从企业聘请的兼职教师的助手，详细列出“师傅”与“徒弟”的对应关系及实践领域。“师傅”的主要职责是完成某一课程的实训任务及该课程理论与实训的衔接，“徒弟”的主要职责是跟随“师傅”的步伐，整理实训资料，完善实训案例，形成实训项目。
2．采取分层培训，加快知识更新速度
高职教育的快速发展要求教师的知识更新速度必须加快，因此教师要制定近期和远期培训计划。高职院校可定期或不定期开展本校培训，聘请校外专家对教师进行教育学、心理学特别是专业技能和实际操作方面的培训，不断提高教师的理论水平和实践水平。还可每年选派一部分教师到职业教师师资培训基地，更新专业知识，提高技能。在条件允许的情况下，还可以多举办一些专业知识讲座，与企业签署定向培养协议，选派优秀中青年教师到企业挂职锻炼，以促进中青年教师的成长。
二、加强实践性教学环节建设，创新人才培养模式
1．加大投入力度，建设必需有效的训练基地
高职院校要根据办学规模，全面规划，逐步实施，建成配套的实训基地、实验室、图书馆以及必要的活动场所。要利用现有实验仪器设备、实习基地、实习场地及图书资料，把教学实习基地与实训基地向学生开放。另外，还可以在实训场地上优化资源配置，把实训设备合理地组织起来，实现资源共享。
2．创新人才培养模式
创新教育是一种新型的教育观，创新教育的关键是思想和观念的创新，这必须通过学校创新教育文化的广泛深入和建设才能实现。因此，高职院校要确立创新型人才培养模式，改变传统的学制、教学计划、管理三统一的方式，探索实行学分制，分层次教学、管理的创新教育模式，做到因材施教。高职教育的最大特点和最根本任务是培养学生的动手能力、创新能力和解决实际问题的能力。实践教学是解决这一问题的重要环节，实训基地是解决这一问题不可替代的重要载体和平台，校企合作则是解决这一问题最佳、最便捷的方式。对于专业的设置与调整、教学计划的制订与修改、教学实施、实习实训、学生就业等工作，高职院校可听取企业界专家及用人单位的意见，将创新教育反映在教学内容当中，通过构建课程体系，采用新方法、新手段，把最新的知识及时补充到教学内容中，借助现代化教育教学手段进行启发式教学，着重锻炼学生的逻辑思维能力，帮助学生掌握方法论，提高创新能力。还可借鉴国外成熟的人才培养模式，结合院校自身工作实际，以需求为导向，实行工学交替，采取“订单式”培养模式，建立院校——企业战略联盟，将学校——培训中心——企业三元合一，采用分段教学，由院校主抓理论教学，由实训中心模拟生产环境，将课堂知识融入动手操作，最后由企业根据生产要求和学生特点实施实际岗位培训，逐步实现基础教育、专业教育和专长教育的结合。
三、加强师德师风、校风学风建设
1．加强师德师风建设
教师的言行、学识会对学生的成长起着深刻的作用。因此，教师要以端正的德行影响学生，以渊博的才学促进学生。高职院校要加强师德建设，就必须注重教师综合素质的全面提高，要求教师不断完善自我，做到自重、自省、自警、自励。高职院校要积极开展各种活动加强师德教育，要求教师严格按照《中华人民共和国教师法》《教师职业道德规范》的要求履行教师义务，并在履行义务时培养优良教风。同时，还要进一步强化师德监督机制，建立学生监督制度，全方位地加强师德建设，把师德建设体现在工作、学习和生活的各个方面，从而对学生的健康成长产生潜移默化的影响。
2．加强校风学风建设
辅导员要充分调动学生干部的积极性和主动性，引导他们为班级同学提供前进的目标和动力，做好班级组织管理工作，发挥好桥梁纽带作用，真正成为老师的助手、同学的服务者。学生干部要通过组织开展丰富多彩、健康向上的班级活动来增强整个班级的凝聚力，使每个同学都对班集体产生归属感、荣誉感。还要切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，在学生党员中积极开展帮扶活动，认真做好各类评选和表彰工作，努力营造良好的校园文化氛围。
四、完善教育质量保障体系，实现高职教育可持续发展
1．建立高职教育教学质量监控与评价体系
完整的教育教学质量监控与评价体系应体现在两个方面：一是外部教学质量监控与评价，即政府或上级教育主管部门的质量监控与评价，包括用人单位、家长和社会的评价；二是内部教学质量监控与评价，即院校内部自我评价和内部质量监控体系。通过教学督导、学生问卷调查、信息反馈、考试成绩分析等方式，在院校内部进行教学过程的监控与评价。也可聘请一些教学经验丰富的教师和有关领导组成教学管理专家组进行课堂教学质量督导、教学秩序督导，通过听课、抽查考卷、召开学生座谈会、专业检查、课程教研教改等活动，对教学工作进行全方位、全过程的质量监控。
2．建立高职教育教学质量管理体系
完善的干部人事与分配制度能有效解决目前高职教学质量管理中存在的岗位设置不合理、考核指标不科学、管理人员素质和专业化水平与本岗位要求不相称、教职工的工作积极性和主动性不高等问题，是高职院校发展的基础条件。教务督导部门是高职院校运行的指挥、协调中心，并直接影响教学工作，因此，高职院校要强化教务督导部门在教学工作中的主体地位，加强教育教学质量管理体系建设，注重过程管理。教务督导部门要充分利用自身优势，参与高职院校教育教学的各个环节，切实发挥教务督导作用，组织企业和行业专家、校外有关学者、学院相关负责人成立专业指导工作委员会，对新专业的开设、专业定位、培养目标与规格、人才培养计划、课程体系、授课质量、师资水平、教学条件、实验实训条件、教学改革与研究、教学管理、教材的选用与建设等进行全面考察和评估，提出意见，并及时反馈。
总之，高职院校教育教学质量的提高是一个系统工程，只有各个环节相互配合、有机结合，才能达到最优化的教学效果，才能使高职教育快速、健康、可持续发展。
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