摘 要：进入21世纪以来，信息技术的运用为教育教学提供了一个新的平台，在教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出了要大力发展推进信息技术在教学中的应用。该文通过对信息化教学与中职学校德育课程整体结合的现状进行分析，对其阐述了信息化教学在于中职学校德育课程整合的效果分析，使信息化教学在中学校德育课程中能够更好的发挥其作用。
关键词：信息化 中职 德育课程
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）05（c）-0175-02
作为知识经济的先导产业，教育必将迅速走向信息化时代。对于德育教育在中职院校中主要获得渠道便是德育课，德育课是各专业的基础，加强德教育能够帮助学生树立正确的人生观，价值观，择业观，因此德育课程教育在中职学院的有这重要的地位，而对德育课程的信息化整合也必将提升德育教育的发展。
1 信息化教学与中职学校德育课程整合的现状分析
1.1 国外现状的研究
在20世纪90年代中期前，各国已开始广泛开设信息技术课一些程的研究，并作为一个独立的学科进行学习。到90年代后期，一些国家已尝试运用信息化与课程相结合的方式进行教学，并得到了良好的效果。例如，美国最早出现的《2061计划》中设计的信息教育内容。1993年美国政府发布的“国家信息基础设施行动动议”中提出的全国建设“信息高速公路”，乃至2000年，美国各大中小学学校教室，图书馆均已实现互联网相连。
1.2 国内研究的现状
1.2.1 政策性研究
随着政府的大力扶植与政策倾向，我国教育信息化步入了一个飞速发展的阶段。越来越多的中小学校将信息化建设作为发展教学和促进学校质的发展的重要手段之一。在教育部下发的《关于在中小学试试“校校通”工程的通知》中明确提出了，5-10年内要使全国90%左右的独立建制中小学校完成上网能力，共享网络教育资源。
1.2.2 课堂的教学研究
全面发展中职院校的信息化建设，已成为现代教育技术的教学法宝。在以往的课堂教学模式中，老师讲学生听的模式已无法满足现阶段学生对课程学习的要求，网络教学，信息化教育的加入，不仅提升了德育教育课程的生动性，同时也加强了课程的与时俱进能力，在以往的课程教育中，课本的重复利用率高，往往几年也不更新课本教学内容，甚至有个别教师的备课能够几年不换，这样的教学模式已无法满足当今飞速发展的知识信息时代，因此信息化教学与中职德育教育整合是改善课堂教学的重要手段。
2 信息化教学与中职学校德育课程整合的效果
（1）信息化教学的与德育课程整合，提升了学生对德育课程的兴趣。
德育课程主要任务是以马列主意、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，对学生进行道德教育，法制教育，心理健康教育，职业生涯教育的课程。然而对于现代95后学生来说这些课程的吸引力较差，往往很难集中精力学好这门课程。然而信息化教学的引入，可使学生借助网络工具，动态全面的了解德育教育的课程内容，使学生快速搜集资料，调动了学生的学习主动性和积极性。使学生为主导，教师为引导来进行学习；互动学习，取长补短。而信息化教学的还可以因材施教，个性化教学。此外，信息化教学也打破了传统的教学模式，使曾经的提问回答，作业模式。这些都提高了学生的积极性，，提升了教学质量。
（2）信息化教学的与德育课程整合，利于发挥学生的主体地位和作用。
中职业学校德育教学的重点，在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用。教师在教学过程中使用信息技术教学手段，通过信息化呈现出逼真的图像，声音和情感，使学生积极参与教学活动，使学生活跃思维，寻求探索，去寻找解决问题的办法。例如“职业生涯规划”1单元1课“职业”的解释，可以用信息化的手段，在教学课件中插入社会中的各种职业人物选，让学生进行角色分配，使学生明确每个人物的职业，并说出该职业的特点，从而引申出学生身边人的职业特点，此类训练提升了学生对职业的影响，在将来的择业问题中能够更好的选择。
（3）信息化教学的与德育课程整合，提升了教师教学资源共享。
现阶段在信息化的飞速发展过程中，各级网络存储和各类学校教学数据库和多媒体教学软件库在教学及教师学习中应用，这些数据库的不断发展为教师提供便利的学习资源，使教师的备课内容丰富，不断的更新教师自身的知识存储内容。教师的教学方式也得到了改进，可选择在线辅导讲解。信息化教学模式的运用不仅实现了教学资源共享，也提升了资源利用水平、教学备课、增强教学效果。
（4）信息化教学的与德育课程整合，提升了学生的探索发现能力。
在教学过程中，学生属于主体地位，其作用是主动发现问题，解决问题，而教师处于主导地位，教师的作用在于引导学生发现和探索问题，并积极的解决问题。教师的怎样进行引导的关键在于方式，多媒体信息化的介入为教师引导学生提供了一个更为科学便利的方式，德育课程采用多媒体教学加强了学生与教师的互动和交流，提升了学生探索和发现问题积极性。例如：讲《哲学与人生》第六课的，坚持内因与外因相结合，促进生活发展的内容，运用信息技术教学手段，向学生展示了这样一幅漫画。
学生在多媒体的展示下看漫画，让学生讲述出漫画的大意并说明漫画所表达的问题。
并说明外因是事物发展的条件，只有具备一定的外部条件才能实现事物的发展，事物的外因的变化才能加速或减缓事物的发展，外因有时起着非常重要的作用。此时，学生的潜能充分发挥，个性突出。
（5）信息化教学的与德育课程整合，突破了教学的重难点。
信息化教学的优点，在课程辅助功能上得到突出。多媒体、互联网的介入可以增强学生的兴趣，创造意境，促进内心表达，加强对课程的理解。达到传统模式无法达到的教学效果。所以，对于教师而言，需要熟练的掌握信息化教学方式，在课前做好备课方案，充分利用多媒体信息化教学体系，辅助教学，化解课程中的难点。
（6）信息化教学的与德育课程整合，对于传统课件无法达到的教学效果提供了有利的工具，實现了实效性。
信息化教学中，运用多媒体的便捷条件，制作PPT这种简单教学制作课件工具，可以使学生更加直观的了解课程的内容。这样的多媒体教学符合教学的需要。对于教师，在运用多媒体课件备课时，首先，需要充分了解教学课程内容，这样才能找到更合适学生的例证作为课件从多媒体教学中展现出来。从而完成教学任务。其次，多媒体信息化教学课件的主要任务是辅助教学，激发学生的积极性，培养主动学习的能力，培养素质。从这些内容中出发突破传统教学的局限性，以学生为主题，教师教学为辅的教学模式。
综上所述，信息技术在德育课程的应用中，不仅丰富了教学，同时也转变了传统的教学模式，变被动为主动，提升了学生学习的积极性，并且使德育教育更时代化，与时俱进，而且充分发挥了德育教育本有的主导地位。德育教育越来越成为学生认知社会的重要窗口，对学生走向社会的职业选择，道德培养起到了重要的辅助作用。在这个信息化时代，无论哪种教学模式，都应合理的利用信息技术，更深层次的突破难点，提升教学质量，更好的为学生服务。信息技术在教学中的应用已成为不可阻挡的趋势。
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