【摘要】对于心理学这一学科而言，其包括许多分支，应用心理学属于其中重要学科分支之一，具有非常广泛的应用范围。在各个高校心理学院中，应用心理学属于不可或缺的专业课程。在开展应用心理学专业教学活动的过程中，体验式教学形式非常普遍，面对数字化环境，应当对其作出相关调整。
【关键词】数字化环境 应用心理学 体验式教学 必要性 问题 改革措施
一、体验式教学概述
在体验式教学中，会针对性地对相关教学情境进行建设，进而实现学生学习兴趣的提升，帮助学生积极参与到项目管理活动中来，并对有关问题进行认真思考，针对学生，会开展适当的情境化教导与学习引导活动，对师生课堂中的互动主体作用给予高度关注，确保教与学处于有机平衡和统一状态之中。关于体验式教学方面，其包含多样内容，在诸多内容中，实践居于基础地位，主要为了双重提高理论与技能。关于体验式教学的形式方面，主要包括视听感受型、角色模拟型、调查报告型与案例教学法。
二、数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革的必要性
针对我国教育领域而言，在开展课堂教学活动的过程中，数字化教学这一辅助教学方式得到了运用，其应用范围也处于持续扩大之中。针对应用心理学专业体验式教学而言，通过“数字化教学平台”建设活动的开展，有助于将信息化基础设施作用高效体现出来，这是数字化环境发展的必然要求所在。面对数字化环境，应用心理学专业体验式教学应当开展课程改革工作，这样能够对目前环境与教学背景进行良好适应，并对创新型的高素质人才进行培养，进而为国家的发展注入新鲜血液，实现国家竞争力的提高。
当前，应用心理学专业教学正在持续开展相关发展与探索活动。换而言之，在现阶段的应用心理学专业教学工作中，存在着一些缺陷。为了使这些问题得到妥善处理，应当与数字化环境优势紧密联系起来，针对应用心理学专业体验式教学，强化开展相关改革与推广活动，进而实现学生实践应用能力的提高。
三、當前应用心理学专业所存在的问题
1、理论大于实践，二者不能有效结合
大多数心理学专业学生都认为，通过学校学习活动的开展，能够对较为丰富的专业知识内容进行掌握，可以运用自身所学习的专业知识内容，来对学习中的许多案例作出解释。但是，在利用自身所学习专业知识内容，对具体生活问题进行解释的过程中，其难度系数比较高。这充分表明，高校在开展心理学专业教学活动的过程中，只是对理论知识内容重视程度比较高，不能够与实践紧密联系起来。所以，很难应用于日常生活中。尽管在开展相关教学活动的过程中，一些教师能够将理论知识内容与具体实践联系起来，但是不能提高学生学习的积极性与主动性。
2、教学内容与形式缺乏创新
无论是在国内，还是在国外，心理学都以飞快的速度在发展，关于心理学的相关研究工作方面，全世界能够在短时间内取得一定进步。现阶段，许多心理学的研究工作方面，有关研究人员对其进行了转化，将其转变为能够在具体实践中应用的技术。无论是在社会生活方面，还是在教育领域中，心理学的应用范围非常广，在相关领域中发挥着至关重要的作用。许多高校教师不能够对应用心理学的发展具体情况进行系统掌握，在开展相关教学活动的过程中，依然沿袭落后教育理念，对传统的教学方式方法进行运用，进而对应用心理学的具体应用工作的顺利进行造成影响。
3、单一化的教学评估体系
目前，关于心理学教学考核方式方面，高校只是利用笔试形式，针对学生理论知识内容的掌握情况进行考核。该情况下，为了能够对优秀的笔试成绩进行获取，在开展心理学专业学习活动的过程中，学生只是对记笔记进行高度重视。在开展相关复习活动的过程中，针对有关知识内容，学生会利用死记硬背形式对其进行掌握，不注重对应用心理学的理论知识内容进行理解，很难掌握相关专业技能，要想将所学习的课堂知识内容，应用到心理学实践中去，其难度系数比较高，严重忽视了学生运用心理学实践能力的培养与提升，不利于学生的全面发展与进步
四、数字化环境下应用心理学专业体验式教学课程改革措施
1、对体验式教学应用形式进行扩大
在数字化环境下，应用体验式教学开展心理学专业课堂教学活动的过程中，对师生互动关注程度非常高，其主要内容就是教学实践，以此来实现学生专业技能的提高，并对学生理论知识储备量进行增加。作为教师，在进行应用心理学专业体验式教学活动的过程中，应当对其应用形式进行扩大与补充。换而言之，为了确保体验式教学活动的顺利结束，教师应当对多种形式进行运用。开展具体教学活动的过程中，教师可以组织学生对一系列专业实践录像或者录音进行观看，例如：团体咨询、心理咨询、沙盘游戏、简笔画分析等，这样在具体实践中，关于理论知识内容的应用方面，学生的感受会变得更加直观与形象。教师还可以使学生利用角色扮演形式，在有关心理咨询活动中，学生可以分别对来访者与咨询师等相关角色进行扮演，这样能够使学生在相关环境中，对不同角色的心理感受与行为表现进行真实体会，进而强化课堂知识内容的理解与巩固程度。针对某一主题形式而言，教师可以组织学生认真开展资料收集、调查以及相关的实践活动，针对有关内容进行整理与总结，并通过文字报告形式，将其展示出来，这样能够进一步强化学生对相关知识内容的学习，实现学生对有关知识内容理解程度的提高。与此同时，还能够对学生的探究与应用能力进行培养，提升学生，整体素质。
2、对数字化教学资源进行收集与应用
面对数字化环境，其所提供的教学资源非常丰富，能够为应用心理学专业教学资源收集工作的顺利开展，创造便捷条件。通过互联网，教师能够更加系统的教学资源进行收集，增强教学资源的多样性，提升课堂教学活动的形象性与趣味性。在数字化环境中，无论是实践教学资源的收集工作，还是相关应用工作，教师应当注重提升相关重视程度，进而对应用心理学体验式教学课程改革工作的顺利开展，起到良好的促进作用。
在开展应用心理学专业课题教学活动的过程中，教师应当对大量的真实咨询案例进行收集。针对这些所收集的真实咨询案例，为了使学生能够对相关内容进行深入理解与掌握，教师可以通过现代化多媒体设备，将相关内容呈现给学生。为了使学生能够对所收集的真实咨询案例进行详细观看，关于其播放形式方面，教师可以对音频播放形式进行运用，亦或是利用视频播放形式来完成。在整个过程中，教师应当充分发挥出自身主导作用，注重加强学生引导活动，针对视频或音频资料中来访者的有关心理问题，教师能够引导学生通过课堂中所学习的理论知识内容，认真分析相关问题，并在此基础上，作出科学诊断。在完成相关播放活动之后，教师可以将全班学生分为若干小组，利用小组形式，开展相关分析活动，并对分析活动结果进行总结。各个小组应当选出代表，在班级范围内分享小组分析与讨论结果。这样能够帮助学生将理论知识内容与具体实践紧密联系起来，进而实现其实践能力的提高。
3、健全教学评估体系
针对当前单一化的教学评估体系，学校有关部门应当与具体情况紧密联系起来，不断对教学评估体系进行健全，以此来提高其科学性、合理性与有效性。现阶段，关于应用心理学专业课程考核方面，只是对笔试形式进行运用。针对这种情况，除了笔试形式考核之外，还可以将实践考核加入进来。教师可以对特定情境进行设置，让学生对不同角色进行扮演，进而对案例中的相关问题作出分析，这样不仅仅能够对课堂理论知识内容进行考核，还能够对学生理论知识应用能力与实践能力进行考核，强化学生知识内容的理解与掌握程度。由于各个学校的情况不同，关于二者之间的比例方面，学校可以依据自身具体情况，来对相关比例进行科学确定。通过相关考核工作的开展，教师能够对学生知识内容掌握情况进行明确，进而针对性的调整相关教学内容，增强课堂教学效率。
五、结束语
在数字化环境下，通过应用心理学专业体验式教学课程改革工作的开展，能够对当前社会市场对心理学应用型人才的需要进行满足。通过一系列改革措施，能够将心理学理论知识内容与实践紧密联系起来，融合成为一个整体，并深化改革传统教学方式方法，进而培养学生学习兴趣，提升学生学习的积极性与主动性，促使学生能够通过专業课程的学习，为以后的学习与工作创造良好条件，为社会的发展做出贡献。
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作者简介：许姗，出生年月日：1987.9.29，性别：女，籍贯：宁夏，学历：本科，中国政法大学高级课程研修班学员，职称：高级婚姻情感咨询师，研究方向：应用心理（婚姻家庭情感心理）。