【摘 要】近年来，大学钢琴课程由于在大学中出现的时间较短，许多方面的不完善导致其相应的教学工作遇到了诸多瓶颈，笔者了解到有相关教育工作者提出了在钢琴教学中应用发展心理学的概念，针对这一较为新颖的教学思想，在本文中，笔者通过分析大学钢琴课程的教学发展状况，发现了其中存在的教学问题，并探讨了发展心理学所能起到的改善作用，提出了将发展心理学融合于钢琴教学中的、能够帮助大学钢琴教学提升教学质量的有效路径。
【关键词】钢琴教学;方法创新;路径探究
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）22-0166-02
现阶段，我国大学中的钢琴课程的教学发展状况并非一帆风顺，由于教学体系以及师资等诸多方面还尚未成熟，整体上还处于教学的初级发展时期，在实际教学过程中经常会遇到一些较难处理的问题。由于大学的学习普遍更重视专业文化课程，导致师生们对于钢琴课程这种艺术专业课并不重视，从而导致教学过程中的问题不能够及时地被解决。其实，钢琴这种艺术专业课程的学习不仅能够帮助大学生发展个人天赋，还有利于帮助提升大学生的个人修养，对于大学生毕业后的工作生活也有十分大的帮助，再加上国家近些年对于钢琴专业人才的重视与需要，培养优秀的创新型钢琴专业人才是十分有必要的。因此，大学教师们要积极地进行钢琴教学方法的创新，以提高大学钢琴课程的教学质量，保证为社会输送优秀的高质量钢琴专业人才，促进社会的发展。
一、大学钢琴课程教学发展状况
（一）教学理念传统，教学方法死板。在大学钢琴课程的实际教学过程中，多数教师们的教学理念都还停留在较为传统的认识层面，对于学生们所采用的教学方法较为死板，在这种教学理念及教学方法之下，导致学生们的思想受到较大的限制性，难以充分帮助学生们挖掘自身的天赋[1]。
（二）教学设施缺乏，专业师资不足。虽然我国的整体经济水平在不断提高，但由于不少大学都对钢琴等艺术类专业课程不够重视，导致许多大学相应的钢琴教学设施缺乏，在专业师资上也呈现不足的现象。这种局面之下，大学钢琴课程的教学质量可想而知，学生们的学习得不到足够专业的指导，加上缺乏相应设备进行练习，学生们在理论与实践两方面的能力都受到了较大程度的影响。
（三）课程体系失衡，理论多于练习。钢琴课程在大学中属于新兴课程，教学体系还在不断完善当中，由于教师多采用传统教学观念与不够灵活的教学方法，加上教学设施的缺乏，致使现阶段的课程体系出现了一定程度的失衡，教学任务的目的不够明确，课程的安排上也不够合理。学生们在学习过程中接受到的理论知识过多，但相应的练习机会十分少，致使学生们应试能力强，演奏能力弱，严重影响了学生们的社会适应力[2]。
二、钢琴教学方法进行创新的现实意义
（一）帮助学生们充分开发个人天赋。其对于开发学生们的个人天赋十分重要。选择学习钢琴课程的学生们或是因为兴趣爱好，或是因为天赋驱使，不管是出于哪种原因，对钢琴教学方法进行创新都有助于教学工作的改善，让教师能够在使用新教学方法的过程中转变教学思维，从而帮助学生们能够更好地表达思想、展现自我，让学生们能够充分开发个人天赋，实现学生们在钢琴专业上的最大化造诣。
（二）帮助学生们掌握专业钢琴知识。进行钢琴教学方法的创新有助于增强教师的专业性，从而帮助学生们掌握更为专业的钢琴知识。教师在进行钢琴教学方法的创新探究过程中，教学思维会逐渐发生变化，个人的专业性也会逐步提升，对于传统教学方法的现代化改革，能够帮助教师更好地进行理论知识的教学，通过灵活的教学手段，让学生们能够在学习中提起学习兴趣，保持学习热情，进而提升学生们的钢琴知识的专业度[3]。
（三）帮助学生们提高钢琴演奏能力。钢琴属于艺术类课程，其最终的教学目的是让学生们拥有高超的演奏能力，而钢琴的演奏则需要学生们的身体具有高度的协调性，包括对眼、耳、脑、手、脚等身体器官的灵活使用。这需要学生们在掌握了相应的基础理论知识之后，进行充足的实际练习才会使自身的演奏能力进步的更快，教师对教学方法的创新能够帮助提升教学效率，从而为学生们提供更多的练习机会，以帮助学生们在钢琴演奏熟练度上的提升[4]。
三、钢琴教学中发展心理学的指导作用
发展心理学作为一门研究种系与个体的心理发生与发展的学科，其中的心理发展指的是从动物进化到人类的过程中的心理演变，而个体心理发展则是指人类个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的整个生命过程中心理发生和发展的变化[5]。现如今的钢琴教学不仅讲究知识、技巧等方面的能力传授，对于学生们在学习过程中的心理变化教师也应给予一定的重视，在钢琴教学中应用发展心理学具有以下指导作用。
（一）使教学体系得以更快地形成。在发展心理学的思想指导下开展钢琴教学，能够让课堂显得更加具有逻辑性。教师通过学生们的课堂表现对其进行心理分析，能够帮助教师发现所采用的教学方法是否适用以及在教学过程中所存在的问题，有助于教师优化教学方法，从而加速教学体系的形成。
（二）使教学效率得到有力保障。根据发展心理学的指导开展钢琴教学，能够让课程显得更加高效，使教学效率得到有力保障。教师在教学过程中采用发展心理学的理念，能够帮助其更加具有针对性地进行教学工作，从而保证学生们的听课热情，帮助教师提高在理论课程上的教学速度。
（三）使教学质量得到显著的提升。在知识体系较为完善的发展心理学的指导下，大学教师的钢琴教学质量也能够得到显著提升。发展心理学作为已经形成一定知识体系的学科，对于钢琴教学具有较高的指导价值，有助于提升教师的教学质量，帮助教师取得更为喜人的教学成果。
四、钢琴教学中应用发展心理学的探究
（一）抓住大学生们的心理特点。在实际教学过程中，教师需要根据大学生的这些特点，简化理论知识的教学，注重实际练习，确保能够充分发挥学生们的自主性，给学生们提供一个良好的练习环境，帮助学生们在实践中不断提升自身知識能力。
（二）关注课堂上学生们的表现。根据发展心理学中所提到的面部表情及肢体动作等心理学概念所代表的含义，教师还需要密切关注学生们在课堂上的具体表现，根据学生们在课堂上的不同表现，教师可以更为清楚地掌握学生们的课堂注意力是否集中，哪些知识点的教学方法需要改进等等，这对于教学质量的提高十分有帮助。
（三）了解学生们成长发展经历。在发展心理学中，有诸多方面的因素能够影响到学生们的音乐天赋，包括遗传因素、成长环境、从小所接受的教育等，根据这一心理学发现，教师需要加强对学生们成长发展经历的了解。一方面能够帮助教师了解不同学生的音乐天赋，对他们制定更有针对性的教学方案;另一方面有助于教师了解学生们普遍所能接受的教学方式，提高教学的效率。
钢琴属于艺术类课程，其重要性相比于文化课程毫不逊色，但是由于多数大学教师思想传统，致使其教学并没有受到相应的重视。近年来相关教育工作者所提出的将发展心理学应用于钢琴教学中的新颖的教学理念，就是一条值得探究的路径。结合发展心理学的理论知识与钢琴教学的实践经验，能够让不同大学生的音乐天赋都得到充分展现，帮助我国培养足够优秀的钢琴专业人才。
参考文献：
[1]白学良.试论高校钢琴教育教学的改革与创新[J].艺术评鉴，2016，（24）：132-134.
[2]张放放.高校钢琴教学模式的创新[J].艺术研究，2016，（2）：106-107.
[3]魏凤萍.试论心理学对于提高音乐教学质量的重要性[J].艺术教育，2017，（17）：80-8.
[4]冯佳.高校钢琴教学中如何运用认知心理学[J].黄河之声，2018，No.512（11）：92.
[5]方乐乐，聂娜，张佳琦.从发展心理学视角探索幼儿钢琴教学[J].辽宁教育行政学院学报，2015，32（05）：72-76.