随着我国教育制度的不断改革和完善，体育教学逐渐成为了日常教学中的一个非常重要的环节，中学体育教学工作成为了中学整个教育环节中不可或缺的部分，是我国综合素质教育的基础和前提，也是对中学生进行身体锻炼意识培养的最前沿阵地，是提高学生身体素质和贯彻落实强健体魄的重要实现手段。而作为体育教育中的田径教育，是体育教育中的重点教育工作环节。通过优化体育教学方式来提高体育教学的综合水平，促进我国体育教育的全面发展。
田径教学趣味性田径教学实验一、前言
田径运动作为体育运动中比较基本的运动之一，是进行其他体育的基础，其进行运动的各个环节不仅能够提高学生的基本运动能力，更能够提高学生在速度、力量、协调性以及耐力上的综合水平。体育教育工作能够有效地提高学生的身体素质和身体技能。初中生的身体和心理都处于双重发育的重要阶段，在进行日常教育的同时要保证学识和身体素质同时进步，身体的正常发育和健康成长是保证学生能够进行正常学习的基础，具有非常重要的意义。
二、我国初中田径教学现状研究
（一）教学目标方面
在初中田径运动的教学目标上，田径运动教学目标主要还是以传统的教学目标为引导，以此为基础进行田径运动教育。随着社会教育水平的不断发展和对体育教育功能，田径教育的目标已经远远不止以增强体质为主，作为日常体育教学的重要组成部分，田径教育承担着提高学生对体育教育参与程度的重担，体育教育中的田径教育目标也越来越具体，初中田径教育对学生在各个方面的训练也都有了更加明确的目标设定，同时也更加强调了田径运动中竞争意识的培养。
（二）教学内容方面
在田径运动的教学内容上，传统的田径教育比较死板，动作和运动技术比较单一而且重复性较高，对现实的指导性价值较低，而目前的田径教育在教育内容上变得相对比较丰富，相关教育部门也加大了对于体育教学的投入，田径教学的内容从简单的基础性动作开始逐渐深入和综合性改变，同时改造和拓宽传统的体育教学田径内容，通过障碍跑、合作跑等多种趣味性田径运动提高了学生参与田径运动的兴趣，这就在进行田径教育的同时提高了学生们的柔韧性、灵活以及身体的恢复能力，使得田径教育更加贴近学生的需求。从学生的需求角度出发，制定出更加符合学生需求的教学计划和课程安排，这就在很大程度上提高了田径教学的整体质量。
（三）教学方法方面
在田径教学方的法上，新型的趣味田径教育比传统田径教育方式更加新颖，更加具有新意，传统田径教育对待学生采取“散养”的方式进行教育，同时因为教师在教学过程中缺乏必要的田径技术教育，这样就导致了教学过程中教育水平不高，极大地挫伤了学生的学习积极性，严重影响了田径教育的人性化发展。新型的田径教育通过新的教学模式和教学方法，使师生在教学过程中的身份得以互换，使得传统的田径教育更加具有针对性，同时更加人性化。
三、初中田径“快乐教学”的基本特点
初中田径教学模式的主要特点，就是提高学生学习田径的学习热情，在日常的课程教学观察中，很多学生往往是由体育爱好的，但不是十分喜欢上田径课，觉得田径课程非常地枯燥乏味，没有新意。而“快乐教学”的田径教学方法，弥补了传统田径教育这方面的缺陷，使得学生在课堂上拥有了更多的主动性，提高了学生对于田径学习的兴趣。趣味式田径教学的方式不仅丰富了田径教学的主要内容，还改变了教师传统教学中的单一传授地位，真正地实现了师生之间在田径教育的互动和双向沟通，将课堂的主动权交还给了学生，让学生在日常学习中充分认识到自己的主体地位，改变被动教学的模式。
四、初中田径“快乐教学”的基本原则
（一）目的性原则
从田径教育的技能训练目的来说，趣味性的田径教学仍然以跑、跳、投等几个主要动作为基础，在进行这些动作组合的过程中，不同的动作组合对身体的发展具有不同的影响。在进行目的性比较明显的教学时，要根据运动的实际情况和学生的身体条件进行合理安排，对田径教学的方案进行总体规划。从运动的参与角度来讲，趣味性田径教育注重对意识和兴趣的培养，能够提升学生对运动的综合性认识和坚定的意志品格。所以，趣味性田径教学要根据目的的不同，合理安排不同的教学内容。
（二）身体发展原则
田径教育中要充分考虑到初中生的身体发展规则，通过合理的运动安排，使得学生的身体素质能够得到更加全面的发展。田径运动对于学生来讲，可以很大程度上提高速度、力量、耐力和速度等，还能够大幅度提高学生身体的柔韧性和协调性。但是从另外一个角度来讲，新型的田径教育容易造成单纯注重趣味而忽视了教学目的，所以教学工作者在进行教学时，不仅要充分提高教学中的趣味性，还要将教学目标充分融入到趣味式学习中，真正做到在趣味性田径学习中全面发展，减少教学伤害，提高教学效率。
（三）巩固提纲原则
通过观察日常的田径教育，学生在趣味田径课程的学习过程中，对于近期的知识都有比较良好的记忆效果，但是对于之前的教学内容遗忘较多，因此田径课的教学周期往往是一周，所以要通过对田径教学知识和基本动作的巩固，来提高学习质量，以此实现初中生对田径教育理论知识和动作技术的掌握。如果没有固定周期的复习，就会严重地影响到教学效果，甚至会对学生的动作定型和身体素质造成比较严重的消极影响。只有在教学过程中对于田径技术和理论知识进行不断地巩固和提高，才能保证学生在田径教学的过程中牢记动作和技术要领，将理论知识和实际动作加以良好的融合。
五、初中田径“快乐教学”的教学价值
新型的趣味田径教育根据学生的实际兴趣制定教学计划，能够从正面培养学生对于田径的兴趣。正所谓兴趣是最好的老师，一个积极向上的兴趣能够很大程度上增加并且促进大脑形成比较积极的学习态度，从而在学习过程中保持一个愉快的心情，在一个兴奋状态下学习会有非常良好的学习效果。例如，在学习原地推铅球的蹬地转髋的教学时，借用穿插拳击运动的直拳技术练习，便能使学生很好地体会蹬地转髋的要领及领悟蹬转的力量与作用，在进行这个教学环节的同时，也培养了学生对这部分的学习兴趣，大大地提高了学生对于田径项目的学习兴趣。
六、结束语
总而言之，随着综合性教育的不断深入和发展，新型的田径类教育逐渐成为了学校日常教育中非常重要的部分。针对初中生的学习特点和教学特点开展符合这阶段学生特点的教学工作，将有利于促进学生德智体美劳全面发展，使学生能够在被教育的过程中获得锻炼，从而在学习中对自己有一个更新的认识，在日常的活动中增强了自身的体质，彰显了体育的综合性教育水平。
参考文献：
\[1\]国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发\[2011\]21号).2001-6-15.
\[2\]张剑.新课程标准下构建娱乐化的田径教学\[J\].体育科技，2012，27(03)：85-88．
\[3\]焦现伟.少儿趣味田径引入小学体育课的理论分析及初步实验研究.2013.
\[4\]李孺新.趣味田径的创编及应用效果的实验研究\[J\].体育成人教育学刊，2011，20(02)：15-17．