摘的要：现在全国高校体育与健康课普遍是以选项课的形式出现，田径课也不例外。但由于田径课本身所固有的性质和一些其它的客观因素，使其在高校中开展的状况并不好。针对这种情况提出几点相应的对策，希望田径选项课能尽快摆脱当前高校田径教学的困境 ,使之在素质教育中发挥更大的作用。
关键词：田径 选项课 体育教学 困境
近年来 ,随着体育选项课在各高校的普及实施 ,许多新兴的体育项目也逐渐进入了选项课的教学内容中 ,并受到学生们的普遍欢迎 ,参加的人数也是逐年增多。学生在选修时都愿意去选那些较热门且具有趣味性的球类、健美操、武术等项目，很少有人选田径。即使选了，上课的积极性也不高。如何改变现状，使田径课这一体育院校的传统教学内容在教学改革的进程中得以生存和发展，是一个非常严峻的问题。笔者对山东聊城大学田径选修课的现状进行了调查与分析，在此基础上提出了一些改革的意见，为进一步深化体育院校田径教学改革提供参考。
一、研究对象与方法
1.研究对象
以聊城大学计算机系 2006、2007 级学生 380人为研究对象，其中 2006 级学生 240 人，2007级学生 140 人（男生 200 人，女生 180人）。
2.研究方法
采用了问卷调查法、访谈法以及数理统计等研究方法。发放问卷 380 份，回收 342 份，回收率为 90%，回收问卷均为有效问卷。
二、研究结果与分析
学生中 ,喜欢田径选项课的有125 人 ,占 36.55 % ,不喜欢田径选项课的有 217 人 ,占63.45 % ,有 129 人 (占37.72%)同意保留田径选项课 ,有213人 (占 62.28 %) 同意取消田径选项课。上述结果表明 ,取消田径选项课已是事实 ,而大多数体育工作者只看到传统田径课存在的问题 ,却没有认真细致地对田径课的健身价值深入思考和研究或者说对田径课健身功能还认识不足。
三、原因分析
1.教学内容陈旧，仍是传统的竞技体育几项，不能贴近于生活，是造成田径选项课遭到冷落的主要原因。在教学方法上,仍脱离不开“注人式”的教学,教法手段变换少，无法体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性的特点,导致学生求知欲和参与的积极性不高,没有为学生提供 自由的、欢乐的、发挥的、表现的时间和空间,使教师处于被动的教学之中。
2.田径教师在教学中缺乏创新性、知识结构还不够合理，教学模式单一，无创新，就是简单的“三段论”，教学方法、手段单调，无新鲜感。有些高校中的教师也错误地认为田径课程的健身价值可以被其它的项目所替代，由此给学生思想意识造成的影响更加可怕。
3.学生对田径课程的认识不够，太片面。他们缺乏田径健身理论方面的知识、科学健身
的方法以及一些必要的运动生理、心理和运动损伤的知识，他们将科学的健身和盲目的玩混为一谈。
4.考核评价方法不合理，要求较高，难度较大。田径选项课除了和其它项目一样有出勤等考察外，它的技术考核对于一些身体素质较差的学生是难以完成的。因为技评考核注重的是学生完成动作技术的细节，而大学生们除上课时进行练习外很少有同学课下进行练习，再加上学生的身体素质是成下降的趋势，这样使得他们很难达到要求。
5.场地设施较差，器材短缺，有些器材连上课都不能保证。并且，就业压力是造成田径选修课遭到冷落的另一主要原因。
四、建 议
1.增加和优化教材内容。 增加新型的体育健身和运动项目，特别要增加那些有趣、轻松，具有休闲娱乐身心的运动项目，如野外生存生活训练、户外定向运动以及攀岩等项目，这些项目更贴近于生活，而且还可以作为终身体育而进行锻炼。而且必须摆脱传统的运动技能教学模式 ,采取启发式教学模式、选择制式教学模式、领会式教学模式、小群体教学模式、课内外一体化教学模式、情景教学式模式等 ,激发学生主动参与田径项目的意识 ,以学生为主体 ,把接受田径项目的学习变成学生的需求 ,倡导学生在体育方面的一般发展和特殊发展相结合 ,提高学生体育文化的修养。
2.高校体育课程改革给体育教师提出了更高的要求 ,除了具有较好的身体素质、坚实的体育专业知识基础、宽广的知识面外 ,还要适应高校田径课改革的要求 ,不断提高自己的田径教学水平和综合素质。教师应充分发挥创造能力 ,根据学生特点 ,对教材进行选择、开发、利用 ,精心组织好每一堂体育课 ,做到讲解生动形象 ,示范优美娴熟。并且，丰富教学方法和手段 教学方法是教学的关键环节，提倡导学和个性化教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生主动参与教学。运用先进的教学手段，采用专题讲座、讨论、多媒体等教学方法，培养学生的自主能力、教学能力，促进学生个性化发展。
3.提高认识 转变观念。 田径运动在大众体育和全民健身的普及与推广中，有着其它体育运动项目无法替代的优势。长期以来 ,人们一直把田径运动看作是竞技体育的一部分 ,使这一既有健身价值又能发展运动能力的运动受到人为地限制 ,使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调.田径运动能有效地发展速度、力量、耐力、柔韧、灵敏、协调性等一系列身体素质 ,能够增强体质 ,提高身体运动能力 ,培养意志品质.如果充分利用田径运动的健身与教育功能 ,那么 ,它的作用就很难被其它项目所替代. 相反 ,如果田径运动在学校体育教育中偏离了这一方向 ,田径运动在学校体育中将失去其地位 ,而且会被逐渐削弱 ,甚至消亡。 所以 ,我们在教学中应该还原田径运动最基本的功能 -“健身性”,可相对削减其“竞技性”。田径运动以其特有的运动形式及练习手段，不仅可以提高人们的运动能力，培养吃苦耐劳、顽强拼搏的意志品质，而且还可以改善人们的心肺功能，增进健康，因而在学校体育中它的基础地位更应得到认可。
4.制定合理的考核评价方法。 根据实际情况，建立评价内容多元化、评价方法多样化的多方位综合评价体系。考核评价应兼顾学生的学习态度、意志表现和合作精神等非智力因素体育学习评价应以育人为本 ,注重学生素质的全面发展。学生上课的努力程度、能否积极主动思考、意志品质是否坚强、能否尊重老师与团结同学 ,并在学习上发扬合作精神等非智力因素 ,从学习的深层动机机制上制约着学习过程和结果。还可以根据当地的实际情况，开展一些休闲体育项目以及专项俱乐部等教学形式，不断丰富评价内容，完善评价方法。
5.对体育场地设施加以改善，并购置一些新型体育器材，这样将会大大增加田径课程的吸引力，从而会有更多的学生喜欢田径。同时，积极组织各种竞赛活动，除正常举行每 1 年 1 届的田径运动会外，还应举行 1 次田径对抗赛，以及田径知识竞赛等活动，以推动田径运动在学校体育中的开展。并且，进行体育教育创新，缓解学生的就业压力。结合学校自身的特点重新配置、优化教学资源，对原有的教学体系进行改革，以满足学生日益增长的就业需求，既可以缓冲一定的就业压力，又使学生个人有更好的发展空间。
五、结束语
随着教育部对学校体育教育中“健身第一”的指导思想的提出 ,体育教学改革必将进一步深化。普通高校体育教学改革正深入开展 ,田径教学机遇与挑战并存。我们更应抓住机遇不断创新 ,应加快转变教学思想 ,更新教育观念 ,深化教学改革 ,构建田径课教学新模式 ,把原本的重竞技、重技术的田径课教学深化为掌握田径运动为健身的手段和方法、培养学生自觉参加田径运动的良好习惯 ,使田径课充满生机和活力 ,真正为学生“终身体育”服务。只有如此 ,田径才会像其它项目一样重新受到学生的青睐。因此 ,我们要积极行动起来 ,认真思考 ,不断创新 ,改变田径教学的现状 ,使之在学校体育和素质教育中发挥更大的作用。
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