中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）01-000-01
摘 要 众所周知，田径运动是我国中学体育教育的重要内容，现阶段体育运动少不了田径教学，其是我国体育教学必备的内容。但是当下在中学田径运动却不受欢迎。本文在研究当下中学田径教学现状基础上，分析其存在的问题，并提出相应的改善措施，以便能够促进田径运动在中学的发展。
关键词 中学 田径教学 现状 对策
田径运动贯穿于体育教学的始终，是体育运动的基础。通过田径运动可以提高人的体能，增强体质，并锻炼人的意志和品格。这对培养中学生吃苦耐劳和健康的心理非常重要。田径运动具有重要的作用和价值，是进行其他体育运动项目的基础，田径运动中的教学，主要内容包含短跑、中长跑、跳远以及铅球等技术性教学，长期以来，中学的田径项目便是以完成教学目标为目的进行教学。
一、中学田径教学现状
（一）传统的教学模式制约田径课的教学
在以往的教学过程中，由于内容方式过于单一，使得田径教材枯燥无味，并且田径主要以竞技的方式为主，通过竞技手段延续田径的发展，以技术为主，忽视田径强身健体的作用[1]。传统的田径方式存在很多问题，只注重竞技的完整和系统性，重视跑、跳、投等技术动作应用，但是对中学生身体素质以及存在的差异忽视。
（二）田径教学内容设计不合理
现阶段我国中学体育教学中主要通过田径项目体系设置相应的教学内容，并要求了最低目标，通过设置目标达到学生身体素质提高，但是由于中学生自身身体存在差异，再加上中学体育课程被压缩，使得学生在较短时间里参与田径，并掌握其中的技能显得不尽合理。并且事实上，很多学生完成不了教学目标，使得他们对田径兴趣日渐淡化。这表明体育老师要在短时间促使学生提高技能，这是不可能的。一方面需要学生具备良好的身体素质，另一方面还需要教师制定良好的教学方案，提高专业技能。但是从目前来看，中学的田径教育很难做到专业化、高强度以及高负荷的运动。这使得中学田径运动枯燥单一，缺乏活力。
（三）教学考核方式单一
面临当下的应试教育，很多中学生体育教学只是为了最终的教学评价，达到教学大纲的要求。因而在日常的课程中，围绕考核目标对学生进行锻炼，忽略学生的喜好，导致学生只认为其是为了获得理想的成绩而需要这样做，忽视了其对健康的重要性，导致大部分学生不能正确的认识体育锻炼的动机，抑制学生在体育上的发展[2]。学生自身差异明显，考核方式单一使得一些学生感受到不公平，并且田径采用竞技的方式，一些身体素质差的学生明显不占优势，导致他们考核成绩低，并且产生不良的情绪，产生对田径运动的恐惧感。
（四）社会、体制、家庭等因素的影响
伴随着目前社会竞技的发展和物质文化的提高，人们参与体育锻炼的观念也发生了很多变化。一些运动给人们带来的娱乐和健康远远比竞技更能够吸引人。与当下高雅、健康、轻松的运动项目相比，人们对田径运动的看法也有了变化，并不认为其是一个非常适合现代化运动的项目。另外，现阶段我国多数中学生都是独生子女，所以物质生活以及娱乐方式多样，在这样的环境下长大的学生缺少吃苦耐劳的精神，使得他们对田径运动有种排斥感。
二、对策与建议
（一）突破传统的教学方法，将田径运动的健身性、趣味性、竞技性进行有机结合
在当下只有改变田径运动的教学方式，使其变成趣味性的教学方式才能更好的促进田径运动的发展，让学生保持良好的热情，感受到田径运动中的艰苦和快乐。
趣味性的教学方式要求在练习过程中需要对内容和方法进行研究，改善单一的教学方式，分离枯燥的教学，使得田径成为大家都喜爱的运动。那么趣味田径就需要减少负荷和强度，采用循序渐进的方式进行练习，这样才能使学生感受到其易掌控，不产生厌倦心理。另外，中学体育教育人员需要对学生进行良好的指导和宣传，消除他们对田径运动的误解，重新认识这项具有趣味的运动，让学生对该运动的认识提高到全面发展的角度，不断的战胜自我，提高竞争意识，增强自信心和重要性[3]。
（二）对学生加强健身理论的教学
中学的体育教学要加强学生对田径自身的认识，认识到教学中的价值，并为学生做出不同的教学方式，满足学生的发展方式。在田径运动中应当结合田径项目的特点和功能，传授学生一些易学的健身方法，也包含学生身体素质的提升。疾病预防和提升形体健美等的辅助课程，充分利用现代化教学工具展示田径运动的魅力，采用理论教学和实际教学相结合的方式，积极的培养学生学习兴趣和自主锻炼能力，促使学生意识到体育锻炼和健康的辩证关系。
（三）提高体育教师的田径教学水平
现阶段伴随着大众审美观的提升，人们对美的追求越来越苛刻。对于中学生也是，其不仅追求外在美，还追求内在美。因而，体育教师需要通过体育教学让学生自身看到一个精力充沛，自信健康的想象。因而体育教师自身要严格要求自己，除了健康的身体之外，还需要有过硬的专业技术，能够通晓田径运动的现状、历史以及未来的发展情况。
（四）建立一个科學的田径课考核标准与评价体系
在当下体育教学考核评价是教学重要的环节，但是评价是否公平合理，值得商榷。评价的结果往往影响学生的学习兴趣，因而，由于中学生体质的差异化，应当改革以往单一的评价方式和考核指标，采取高质量轻负担的教学目标。在现代化的教学中，应当注重学生身体素质与学习能力，并培养学生终身教育的长远目标。对当前田径考核可以由技能，学生的进步程度、学习态度、运动技术掌握等情况进行综合的判定，尤其是将不同身体素质学生学习进步过程提高作为重要的参考值，才能最大程度上让学生感受到公平，并提高学生的努力意识，减轻对比之后的压力，形成良好的学习环境，促使学生田径运动教学水平的提高。
参考文献：
[1] 耿红平.基于发展学生基本技能的中学田径教学改革新探[J].田径.2013（08）.
[2] 冯超.中学田径教学发展研究[J].运动.2013（11）.
[3] 张文明.常熟市中学田径教学现状探究[J].华章.2013（11）.