摘 要：源自于现代管理科学的胜任力模型是制定职业素质内容和职业素质标准的有效方法和有效手段，为我国田径教练员岗位培训工作的开展提供了一个新的视角，从胜任力的角度探讨田径教练员的岗位培训工作，对我国田径运动的发展具有重要的现实意义。鉴于此，该文就从胜任力的视角入手，针对田径教练员的岗位培训工作进行了分析。文章首先对田径教练员胜任力的概念和内涵进行了简要的阐述，然后又在此基础之上，从胜任力的视角入手，针对田径教练员的岗位培训工作提出了两点有针对性的实施策略，即：要注意根据田径教练员的胜任力模型，对田径教练员的胜任力水平和胜任力情况进行全面的摸底调查；要重视多种培训形式的灵活运用等两点，希望对田径教练员培训工作的开展能够有所启发或助益。
关键词：胜任力 田径教练员 岗位培训
中图分类号：G82 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（c）-0180-02
田径教练员是田径运动训练工作的组织者、指导者和直接实施者，其职业素质和职业能力不但对田径运动员竞技水平的提高有着直接的影响，同时对我国田径运动事业发展也有着至关重要的影响。因此，要促进我国田径运动的发展，逐步缩小我国田径运动水平与世界田径强国田径运动水平之间的差距，其中非常重要的一点就是要提高我国田径教练员的职业素质。而源自于现代管理科学的胜任力模型是制定职业素质内容和职业素质标准的有效方法和有效手段，相应的，胜任力理论也为田径教练员岗位培训提供了一个新的视角，从胜任力的角度探讨田径教练员的岗位培训工作，对我国田径运动的发展具有重要的现实意义。鉴于此，该文就从胜任力的视角入手，针对田径教练员的岗位培训工作进行了分析。
1 田径教练员胜任力的概念与内涵
胜任力简单来说，实际上指的就是能够胜任某种职业或者是某一岗位的关键行为和关键技能，也可以看作是在某种特定的情境下，对自身专业知识和专业技能的具体运用，与工作绩效之间存在一定的因果关系。而具体到田径教练员而言，田径教练员的胜任力指的就是在组织开展田径运动训练工作的过程中，与田径教练员工作绩效相关的关键行为、关键技能以及潜在个人特征，如，执教技能、专业知识等，这些关键行为、关键技能以及潜在的个人特征能够将高绩效的田径教练员与普通的田径教练员区分开来，在工作绩效上产生明显的区别。
在该研究开展的过程中，采用的是尹碧昌等人的田径教练员胜任力模型，根据田碧昌等人所提出的田径教练员的胜任力模型，田径教练员的胜任力主要应包括个人特质、建立与发展关系以及专业知识和执教技能等四个方面的内容。
首先是，个人特质。在田径教练员的胜任力模型中，个人特质是模型的起点，也是建立与发展关系、专业知识和执教技能等模型中其它胜任力内容的发生点。在开展田径运动训练工作的过程中，田径教练员只有具备了与田径运动训练工作相适应的个人特质，才能够更好的组织、指导和实施田径运动员的运动训练活动，并促进运动员竞技水平的不断发展和提升。虽然说，个人特质往往是潜在的，不容易被观察和测量的，但是在田径教练员实际开展运动训练实践的过程中，却可以通过教练员典型的或者是特征化的行为模式表现和反映出来，并对运动训练的效果产生重要的影响。
其次是，建立与发展关系和专业知识。建立与发展关系和专业知识，对于田径教练员来说，均是其个人特质转化为执教技能的中间环节，也是田径教练员胜任力的重要组成部分。其中，建立与发展关系在田径教练员开展田径运动训练工作的过程中，会对教练员与运动员之间的沟通和共容关系具有重要的影响；而专业知识则是田径教练员开展田径运动训练工作的基本前提，只有具备了丰富、扎实的专业知识，才能够确保田径运动训练工作的顺利开展。
最后是，执教技能。执教技能是田径教练员胜任力模型中最为关键的部分，无论是田径教练员的个人特质，还是田径教练员的专业知识，亦或是建立与发展关系，最终都需要作用在执教技能之上，才能够对最终的田径运动训练绩效产生影响。也可以说是，田径教练员胜任力模型中的个人特质、专业知识和建立与发展关系，与最终的田径运动训练绩效之间都是间接的关系，而执教技能区别与以上三点的则是其与田径运动训练的绩效之间是直接的关系，田径教练员的执教技能水平会对田径运动训练的绩效产生直接性的影响。
2 胜任力视角下田径教练员岗位培训的实施策略
在田径教练员现有的知识结构和执教能力等相关方面的水平无法满足田径运动训练工作的需求时，就需要开展教练员的岗位培训工作，通过岗位培训为教练员提供学习和提升的机会。根据上文所分析的田径教练员胜任力的概念与内涵，为了提高田径教练员的职业素质，促进我国田径运动训练水平的不断发展，特从胜任力的视角入手，提出了如下几点关于田径教练员岗位培训的实施策略。
首先，在开展田径教练员岗位培训工作时，要注意根据田径教练员的胜任力模型，对田径教练员的胜任力水平和胜任力情况进行全面的摸底调查，如，通过主管部门或者是培训单位，对所有参加岗位培训的田径教练员的胜任力水平进行系统的测评，并在摸底调查的基础上，针对不同教练员的胜任力情况，对症下药，制定有针对性的、差异化的培训方案，以提高岗位培训工作的针对性和有效性。
其次，在开展田径教练员岗位培训工作时，要重视多种培训形式的灵活运用。在传统的田径教练员岗位培训中，所采用的通常都是课堂授课或者是辅导讲座的培训形式，在采用这样的培训形式进行岗位培训时，培训的侧重点也主要在于田径教练员的专业知识和执教技能，而很少会关注和涉及到田径教练员的个人特质和建立与发展关系这两个方面的内容。但是通过上文对田径教练员胜任力的模型和内容进行分析可知，个人特质和建立与发展关系均会通过向执教技能的转化，成为影响田径教练员工作绩效的重要因素。因此，传统岗位培训中，固定采用课堂授课和辅导讲座等形式，将专业知识作为培训重点，而卻忽略了个人体质和建立与发展关系的做法显示是错误的，是不利于田径教练员职业素质发展和胜任力提升的。因此，针对这种情况，在从胜任力的角度入手，以胜任力理论指导田径教练员的岗位培训工作时，就要注意丰富和创新岗位培训的形式，例如：研讨、角色模拟、拓展训练等等，这样不但可以在其中融入关于田径运动训练的专业知识，还可以通过教练员在运动训练中的表现更好的展现和培养教练员的个人特质和建立与发展关系，使得培训的成效得到进一步的提升。如，有针对性的拓展训练就是培养田径教练员良好个人特质的有效方式，在岗位培训中可以根据培训的实际需求进行有针对性地运用。
3 结语
综合全文的分析可知，田径教练员的胜任力与田径运动训练的工作绩效之间存在重要的因果关系。为了提高田径教练员职业素质和职业能力，促进我国田径运动训练工作的发展，在开展田径教练员岗位培训工作时，应从胜任力的角度出发，在深入理解田径教练员胜任力模型和内容的基础上，对岗位培训的方案和计划进行有针对性的设计与优化。
参考文献
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