摘 要： 信息化时代背景下，人们的生活方式被彻底改变了，在信息技术的支持下，影视资源的开发潜能不断扩大，在各个领域的应用更广泛。随着教学改革不断深入，很多学者开始关注影视资源的教育价值，如何借助影视作品中蕴藏的教育资源，促进小学教育的发展，帮助学生更好地理解和消化知识，成为目前小学教育工作者所面临的一个新课题。本文针对影视资源在小学语文教学中的运用进行了分析。
关键词： 影视资源 小学语文 教学运用
新课程标准对小学语文教学手段的更新提出了明确要求，当代小学语文课堂需要借助信息化技术，提高教学趣味性，丰富教学内容，拓展教学外延，这样才能够打开小学语文教育的新纪元，为小学教育工作者提供更广阔的教学道路。影视资源教学是一种新兴的教育方式，将影视资源与小学语文教学整合还处于起步阶段，还需要更多小学教育工作者的参与和支撑。
一、影视资源有效运用的意义
1.开阔学生视野
小学教师在课堂上引入影视资源，能够打破传统课堂沉闷的气氛，教师与学生之间的交流更多，教学气氛更融洽。同时，由于影视资源是动态的影响，很容易引起学生的兴趣。学生在这样的课堂中，能够了解到很多课本上没有的知识，在开阔学生视野的同时，也提高了教学效率。
2.培养创新能力
创新能力具有一定的隐秘性，需要人们去开发、去探索。小学生也是如此，小学生实际上拥有很多潜在的创新能力，语文教师就是挖掘他们这些能力的人，借助影视资源在学生创新能力的开发上会有很大帮助，为学生提供更多思考的机会。教师播放一段影视资料，根据这个资料提问，学生之间相互讨论，作出自己的判断，最后教师总结。这个过程中，学生独立思维能力及创新能力都会得到提高。
3.提高写作水平
影视资源在语文课堂中的应用，还能够有效提高学生的写作能力。影视资源不仅能够促进学生的语言交流，还能够促进他们的语言表达。教师合理选择影视资料，学生通过观看这些资料和作品，能够养成良好的观察习惯及思维习惯。在观看影视作品的时候，还会主动联想现实生活，久而久之，他们的作文就会富有情感，更真实和生动。
二、影视资源在小学语文教学中的有效运用
1.利用影视资源组织模仿训练
小学时期，模仿是学生行为的突出特点，教师可以充分利用这个特点，借助一些影视资源，多进行模仿训练，通过不断模仿，增加学生语言交际的机会，对它们的语言能力进行培养，同时注意营造和谐、快乐的学习氛围，在愉快的模仿中，获得情感体验，并将其逐渐内化为自己的语言，这样学生的语言组织能力、使用能力都会得到提高。教师在选择影视资源的时候，要注意阶段性、层递性，也就是要遵循学生学习的特点与思维的规律选择影视资源。在低年级阶段，教师可选择一些简单的模仿素材。
比如：一年级《该怎么办》为例，教师可以在课堂上播放视频《遇到陌生人来访》、《家里来客人》两个片断，然后请学生进行情景模仿。在这个模仿过程中，学生的安全意识及语言表达能力都会得到提高。随着学生年龄增长，逐渐步入高年级阶段以后，教师就需要结合教学目标及学生的学习特点，选择一些高层次的影视资源，让学生模仿。
比如：《学会赞美》这个话题，教师可以将年度感动中国中其中的一位人物资料播放给学生，然后播放推选委员的赞美词，让学生充分发挥自己的语言能力，模仿委员的赞美行为，训练学生灵活运用语言的能力。
2.利用影视资源丰富教学内容
小学语文课本资源是有限的，小学生的思维活跃，对新鲜事物充满强烈的好奇心。教师应该充分利用学生这个特点，借助一些影视资料，活跃教学气氛，丰富课堂教学内容，激发学生的语言表达欲望。
比如：在进行《小小新闻发布会》话题练习时，教师可以播放《新闻联播》主播说新闻和新闻中记者现场采访的片断，然后让学生根据记者或者是播音员的口吻模仿一段新闻主播，注意语速、语气及表情等，这种体验会让学生感觉很兴奋，进而产生创作灵感，语言表达能力与综合素质都会得到提高。
3.利用影视资源激发写作兴趣
影视资源以其生动形象的表现形式，牢牢地抓住了学生的好奇心和注意力。教师应灵活运用影视资源，增强课堂的趣味性和吸引力，激发学生写作兴趣，为学生打开作文写作的大门。例如，在教学“编童话故事”一课时，教师可以播放一些学生喜闻乐见的童话故事。这种集形、声于一体的动态画面很容易吸引学生的注意力，带领他们走进神奇的童话世界，为学生写作提供灵感，编写出自己心中的童话故事。
4.利用影视资源丰富写作题材
学生的生活阅历相对简单，对生活的体悟不足，导致学生的作文题材狭隘、思想空洞无物。教师可以在作文教学中适当引入影视资源，通过影视作品中各具特色的人物形象、曲折离奇的故事情节，让学生获得间接的情感体验。
比如：教师可以指导学生收看《新闻联播》、《今口说法》、《焦点访谈》等节目，组织学生对某一社会的重大问题进行讨论，让学生关注社会时事，在交流讨论中加深学生感悟，从而拓展思想深度。
本文针对影视资源在小学语文教学中的应用进行了分析，希望能够为当代小学语文教育工作者提供建议和参考。小学语文教学必须做到“因材施教、以生为本”。在利用影视资源的过程中，教师必须秉持这样的教学原则，这样才能够保障教学的有效性。
参考文献：
[1]王秋萍.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课程教育研究，2014（32）.
[2]高霞.试析影视资源在小学语文教学中的有效运用[J].课外语文，2014（06）.