【摘 要】影视教学方式是一种富于创造性、具有良好教学效果的课程教学方式，具有涵括信息量丰富、值观易懂、双向互动性等优点及特点。在新的人文环境下，教育工作者可以利用影视所承载的文化底蕴和丰富的影视资源来增强教学环节中的教学形式、教学标的的改进，从而达到提高教学效率的目的。
【关键词】教学创新；影视教学作用、价值
因传统教育的模式的影响，大部分教师在教学的过程中只注重 “教”、其学科重点内容的讲解，并不重视学生的学习习惯、人生态度的培养，不重视学生的实践及经验。一味的采取单方面灌输知识的方式，忽视交流、互动、主动、探究等学习方式。大部分的学生教师说什么就是什么，而问 “为什么”及“怎么办”的很少，长期以往，大部分学生就渐渐养成一种不爱交往、对不懂的知识也懒得问的不良习惯。当前这种传统的教育模式已经越来越不能顺应时代的要求，因此转变教育模式及对教学方式的创新是时代发展的必然结果。随之，影视教学的方式受到广泛的认可和运用。影视教学是一种富于创造性、有着理想的教学效果的教学方式。其教师根据教学目的在课堂上播放主题鲜明、情节动人的影视素材，看完后，要求学生根据影片的内容提出自己的看法，及发现的问题进行整理和总结。这种具有创新的影视教学方式提高学生学习的积极性，从而获得良好的教学效果。
一、影视教学的作用
（一）通过影视教学，提高学生的认知、创新能力
影视艺术使人们“观古今于须臾，扶四海于一瞬”，大大拓展了人们的视野，其影视教学可以让学生加深对历史、社会、自然、人生的认识。在影视艺术作品中可以认识到不同的时代、国家、社会和民族的生活面貌、性格特征、社会关系等。影视艺术所涉及的领域非常广泛，所包含的知识非常广泛和丰富。在影视作品中，有专门介绍人文地理、风景名胜的“风光片”还可以传播科普知识，其推广新技术的“科学艺术片”、“科教片”，以及将高科技成果和真实的精彩故事情节相结合的“科学幻想片”，通过这些影片帮助学生掌握多方面的科学文化知识。影视教学开发学生想象力和提高创新能力。学生通过对影片的鉴赏，是进行审美、创造性活动的过程，它需要学生用有限的形式去捕捉无限的内容，学生需要想象联想甚至幻觉等心理能力的发挥，在欣赏活动中积极调动情感进入一种再创造的境界，从作品信息中挖掘出更丰富的内涵，通过视听信息之间的联系，联系方式，乃至象征及隐喻的理解，去破译更深刻的艺术价值和社会价值。这种主动参与和理性探索的过程利于学生人格及精神的塑造，利于培养学生想象力和创新能力。
（二）影视教学可以提高学生审美、感知能力
影视艺术具有较强感染性，刺激人们的神经，带给人们的生活带来很大的影响，能起到提高人们思想道德境界，陶冶道德情操，指导人生的作用；使人们了解历史，认识社会，提高文化素养、丰富知识；能培唤起审美理想，培养审美情趣，提高审美能力。影视艺术的应用，使得 “死”课文内容能真实“鲜活”的地展现在学生的面前，学生不仅得到欣赏的机会，提高审美能力，还可以联系课文内容，分析作者是如何运用语言进行描绘的。这种对照学习，可以提高学生的阅读能力、理解能力及写作能力，形象生动，情节动人，声情并茂，相对于传统的教学方式效果更好。
（三）影视教学可以提高学生的心理素质
影视教学是艺术性和娱乐性相结合的一种形式。有关心理学研究表明，影视教学给予学生视觉、听觉上的享受，让学生产生生理、心理上的快感。影视教学还有一种代偿和宣泄的作用。所以影视教学可以满足学生的审美需要及审美愉悦，让学生的身心得到放松和调整，保持积极向上的心态。同时，良好、合适的影视教学也可成为学生进行自我调节，走出情感困惑，回归正常心态的有效渠道。但是由于心理素质教育一直是我国高等教育的一个薄弱环节，再加上目前社会竞争激烈及就业压力日益加大，还是有一部分学生在面对困难及挫折时的心理承受能力较差，不能在逆境中振奋精神，这样造成了心理障碍和心理疾病。
（四）通过影视教学，提高学生的道德修养
优秀影视作品寓教于乐，情节感人，依靠人物的形象让人们懂得了什么真善美，什么是假丑恶。在影视教育并不是进行说教及训诫，而是通过生动而形象的内容和形式，让学生在真善美的熏陶及在受感悟中去树立正确的人生观、世界观及价值观，自主培养热爱祖国懂得感恩、真实勇敢等的美好品质。另外影视教育也可以培养学生们的爱国主义精神。常常看到一些优秀的导演及艺术家们拍出了众多优秀的具有历史性的爱国影片。这些优秀影片把党的崇高理想信念及优良作风展现给学生，把中华民族的优秀传统美德展现给学生，把反映爱国主义、集体主义思想的艺术形象展现给学生，从而激发他们热烈的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操。
二、影视教学的价值
在教学中取用影视教学，使得知识传播不再受时、地、空的限制，并且传输快、形象直观、试听方便、容易接受，利于改变学生的学习方式，开拓学生的视野，进一步加强学习的自觉性；并且，能够使教学过程由由封闭式转为开放式、存储型向探究型变革、变单向传播为立体传播，这种开放式、自主式的教学过程，为教学功能的优化创造了条件。能够提高强度、增加可闻度及可见度。缩短了学生接收的时间，给予师生之间、学生之间更多的自由交流机会，有助于提高学生自主学习的能力、素质，有利于学生人格的发展会。
三、结语
影视教育利用多样化的影视艺术作品，是一种丰富多彩视觉和听觉盛宴，提供了有利身心的实验实践机会。合理、有效利用影视教学手段，在实际的教学的整体框架中，不断尝试教学形式的创新，是非常必要的，其目的也是在最终能更好地实现学生学习效率的提高。
参考文献
[1] 李伽.基于校园网的多媒体设备远程集控管理策略[J].宜宾学院学报，2012，10（06）：88-89.
[2] 马晓静.视觉文化冲击下的教学反思[J].科教导刊（上旬刊），2014，11（01）：188-189.
作者简介：梁彬（1981.11- ），男，陕西西安人，硕士，助理实验师，影视教学。