摘 要：影视资源可以被广泛地应用到小学语文的教学中来。影视资源的丰富可以对现在的语文教学工作带来新的革新。语文教师要充分利用这种现代化的教学资源，认识到影视教育的重要意义，充分指导学生进行影视节目的观看，从多样的审美角度来阐释语文的艺术，提高学生的语文水平。
关键词：影视资源；人物形象；教学手段
一、影视资源在语文教学中的价值
长久以来，教学中影视资源并没有受到重视，其价值还有待开发，小学的语文教学缺乏教学创新，在影视方面的鉴赏比较少。同一些西方国家相比，我们国家对影视资源的投入是非常少的，小学生很难从日常的语文学习中感受到来自影视的艺术熏陶。当前我们的教学方式要进行改革，突出对影视资源的利用。
根据研究，人获得信息大部分是通过视觉进行的，其他感觉只占有很少一部分。影视资源是集视觉、听觉于一体的材料，比起单纯的文字来说，更加便于记忆，也更容易产生兴趣。但值得注意的是，影视作品的艺术表现形式与文字作品的表现形式毕竟是不同的。教师在教学中要注重这方面的区分，让学生感受到声情并茂的影视作品，也要让学生有兴趣感受文字作品的艺术魅力。影视作品这个平台可以提高学生的艺术欣赏水平。
二、影视教学的优势
1.情境设置，产生兴趣
影视节目可以对学生产生一定的探究心理，激发学习的热情，求知欲望也随之增加。这样就可以使上课的效果更好。例如《荷花》这篇文章，利用影视资源进行授课之前可以先导入一个关于荷花的谜语，接下来再引导学生用多媒体观看荷花，荷花的面貌就真实灵活地展现在眼前了。与课本中的文字描述一对照，就可以更好地理解课文。利用声像的手段对教学的意境进行创新，进而打开学生的思路。
2.解决教学难点，加强情感表达
在小学的语文课上，每篇文章都要进行对重点片段的分析，有些比较难的地方是学生比较陌生的领域。那么在教学的过程中，利用影视资源可以有效解决这一难题。媒体资源的使用，可以把抽象的事物转化为直观的具体事物，这样就可以让学生真真切切地了解课文中的内容。影视资源的使用还可以集中注意力，在引导思维方面也有一定帮助。把抽象的文字化成视觉的画面，对于增强学生的感知力、增加生活尝试都是非常重要的。
三、在小学的语文教育中，一项基本要求就是要求学生进行人物内心的体验
用来把握人物的形象，抓住人物的鲜明性格特征，那么利用影视资源就可以缩短教材中人物和学生之间的距离。影视节目是利用多媒体来实现的，有影像、有声音，一个个鲜活的人物形象就出现在学生眼前，这更有助于学生来体验其中的情感，加深对人物心理的感悟。
四、运用影视资源教学
1.正确指导学生进行影视节目的观看
一些家长或者老师认为影视节目只是具有娱乐属性，并不会在教学中有实际意义，甚至抱有绝对不同意影视教学的想法，这样的担心是有一定道理的，因为小学生处于一个特定的生长阶段，自控能力差，教学目的是要完成课上的目标，一定不能本末倒置，让学生把注意力更多地放在影视节目本身。
2.重视课堂中的各个环节
使用影视资源来对教师的日常教学与学生的学习都有良好的辅助功能。但是，如果要让影视资源发挥出最大的功效，就要对课件进行慎重选择，精心准备，要能体现课堂的重点。不仅是课件的选择这一个环节关系到教学水平，而是每个环节都要注重。
3.课堂要进行互动
利用影视资源来辅助课堂教学时教师要注重同学生的课堂互动，互动性方面不要求很强，只要创造另一种学生和教师、学生与学生、媒体与学生之间的互动。只有互动性的教学方法才能有更好的效果。
4.合理剪辑影视资料
由于课上的时间有限，不能把影视资料全部播放，要挑选有特点的片段进行播放，因此，合理剪辑是一个非常重要的问题。影视材料的片段选择要能够包含知识点，这样才能保证语文知识的主体地位，要认识到影视资源只是进行辅助教学的工具，不能本末倒置。影视资源可以从互联网上下载，根据需要进行剪辑。考虑到教学的进度，只要能达到辅助教学的目的就可以，不用刻意追求长度。
小学语文教学中，影视资源的合理使用是一个高效的教学方法，教学改革重视对学生多方面能力的培养。影视资源的辅助教学手段是利用网络技术和信息资源进行优化的教学手段。虽然这种教学方式有很多好处，但在实际操作中还是会出现一些需要注意的事情，这是教学改革的挑战，更是机遇。小学语文课堂要想充分发挥影视资源的优势，教师就应对多种教学方式进行整合，使学生更有兴趣，从而提高求知欲望，主动地投入到学习当中，这样教学的效率是事半功倍的。我们要让影视资源科学地发挥其辅助教学作用，为提高我国小学语文教学水平而发挥作用。
参考文献：
宋晓丽.小学语文教学中如何运用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2011.
作者简介：赵鹰飞，出生于1968年7月，女，学历：大专，吉林市吉化第三小学，研究方向：小学语文教学。