摘要：几年来，通用技术课程实施作为安徽省普通高中新课程改革的一项重要内容有了较大的发展，但目前仍存在硬件设施不足、教师专业知识匮乏、学生缺乏学习动力等情况，如何提高教育教学质量成为一线通用技术教师的共同难题。随着科学技术的迅猛发展，课程改革的不断深入，教育技术手段进入课堂教学已成为一种必然趋势。教育技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能、构建课程资源等方面有着巨大的优势，从而真正改变传统教育单调模式，成为实施新课程过程中教学实施的重要方法。
关键词：通用技术；教育技术；教学模式；学习方法；课程资源
前教育部长陈至立曾强调指出：“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求；是教育改革和发展的要求。”通用技术作为一门新兴的课程，单从教学内容上看，课程理论较多，案例大多偏向新兴技术、高科技技术。在学生还不理解的情况下，传统的教师讲课，学生听课、笔记的教学模式根本无法完成基本教学目标，更无从谈起新课程改革的目标了。因此运用教育技术方法，改变传统教学模式、学生学习方法、构建新课程资源，是实现通用技术课程目标的重要手段。
一、运用现代教育技术，改变传统教学模式，提高通用技术课堂教学的效果
通用技术作为一门新兴的课程，单从教学内容上看，课程理论较多，案例大多也非身边熟悉的技术。在学生还不理解的情况下，传统的教师讲课，学生听课、笔记的教学模式根本无法完成基本教学目标，更无从谈起新课程改革的目标了。多媒体技术作为现代教育技术重要部分，与传统的“单向媒体”相比，在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能等方面有着巨大的优势，它可以在教学的传者和受者之间构建起一个双向的通道，使教师和学生处在积极的相互作用和相互影响的形态之中。
运用多媒体技术呈现教学内容，提高教学质量。就“结构与稳定性”课题，新课导入采用播放最近发生的8.7甘肃舟曲灾害性泥石流相关视频，灾难过后，一片狼藉，很多结构受到破坏，给人民带来了无比的恐慌和伤害，一幅幅灾难性的画面给学生带来很强责任感的同时，明白稳定的结构可以保护人民的生命和财产安全，所以研究结构稳定性是非常必要的；播放北京的八达岭长城视频，增强学生的爱国主义情感的同时，让学生知道稳定的结构是可以做到的，所以研究结构的稳定性是非常有意义的。从而激发起学生对稳定性学习的责任感和兴趣，完成教学内容和三维目标，提高了教学质量。
运用多媒体技术的过程中，通用技术课件设计的基本原则。
1.结构方式：主要通过树形方式，将知识点以点击链接的方式呈现出来。
2.表达方式：视频、动画>图片、图表>文字、符号。通用技术课程目标决定教学应以学生为主导，教师讲授为辅的新课程理念，以全面培养学生基础技术素养为最终目标。但在目前教学实际形式下，地方学校缺少实验器材，没有专职教师，教材中要求学生自己动手的机会很少，大部分教学内容都只能停留在理论理解上。这种情况下，教学过程中动态画面的导入是非常重要的，它能够给学生带来视觉冲击，创设一个身临其境的感觉，例如：讲述重心位置对结构稳定性影响的应用，播放一段精彩的NBA的突破晃到的视频，让学生认真体会原理，深化知识的应用理解。图片、图表在视觉的冲击上也比生硬的文字能更好地引起学生的注意。
二、运用现代教育技术，改变传统学习方法，培养学生多种能力
1.通过计算机网络，查找技术信息，培养学生思考总结能力。通用技术课程是日常生活中应用广泛的、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术，在体现基础性与通用性的同时，注重它的先进性。随着社会的发展，技术的日新月异，运用计算机网络，让学生在网络中获得更多先进的技术信息，帮助学生从书本的基础技术内容向现代技术和高深技术延伸。例如：航天技术贯穿于整个技术与设计内容中，在技术试验、方案构思、模型极其功能中分别介绍了技术试验卫星与火星探测器、古人的飞天梦想、“神舟三号”飞船的模拟人，学生通过传统课堂了解和掌握的仍然是零散的、单一的知识信息，若学生自己利用计算机网络查找搜索相关的内容和最新的航天技术，思考总结航天技术的发展史，然后以小组交流合作的形式形成技术总结报告，教师从旁加以引导并最终总结，学生的学习效果和思考总结能力肯定达到提高。
2.通过网络互动，增强活动乐趣，培养学生创新思维能力。随着网络的发展，网络互动成为人民日常生活交流的重要组成部分。将网络互动运用于教学也是教育技术的一个新研究方向。通用技术教学中更需要这种时效性、交互性强的活动来进行课堂探究，增强活动乐趣，提高学生的创新思维能力。如在“技术试验及其方法”教学中，首先通过多媒体教学软件下发查找并阅读“阿什塔比拉河桥的垮塌”的案例和该案例给了我们什么启发？的任务，让学生查找阅读后将各自所得到的启发通过软件反馈给教师。然后再下发小组探究任务：由美国著名的设计师设计的大桥，怎么会垮塌呢？教师通过电子教鞭随时参与学生探究与讨论，并及时总结点评。学生首先通过上网搜索相关的资料，然后小组进行探究。小组探究的结果有：这位设计大师得意忘形，把桥由原来的500米加到600米；这位设计大师有点粗心，没有进行技术试验，导致最后桥的垮塌……学生各抒几见，能得出同一个结论：进行技术试验的重要性，教师再加以相应的点评与补充。
3.使用计算机网络技术运用在课堂教学中需要注意事项。计算机网络信息给人民带来巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别随着信息时代的来临，信息传报的途径、速度、范围、数量发生巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么在教学中运用网络技术时需要注意学生利用网络聊天、游戏，要有一个固定的教学软件和常用资源网站，以创造良好的课堂氛围，同时浏览使用网络信息时更需注重时效性与价值性。
三、利用教育技术手段，与传统教学手段整合的优势，互动生成，情感交融
课堂是师生交流与对话的平台，学习活动是学习主体与教学环境交互作用的结果，传统教学和多媒体教学在教学中的应用各有其优点。传统教学中教师书写板书所特有的亲和力、口头讲解及形体语言所特有的感染力是多媒体教学所无法替代的，正如南国农教授曾指出的：“重视多媒体技术教育应用的研究是完全应该的、必要的。但是，如果认为计算机多媒体可以取代其他教学媒体，可以取代教师，只重视研究计算机多媒体的教育应用就行了，不必再去研究其他媒体的教育应用，那就是有问题的，不正确的。”在实际的教学活动中应根据教学内容、教学对象的特点，合理选择和运用现代化教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
以教育技术为基础的课程实施方法，以其在教学媒体上、课程资源构建上的优势，必将成为新课改的重要手段。本文立足通用技术课程实际教学中的案例，简要概述通用技术教学中运用教育技术手段的一些方法和注意事项，不足和错误之处，敬请各位同行指正。