【摘 要】 高中生正处在创造力发展的重要阶段，他们的想象力、逻辑思维能力和批判精神都达到新的水平。高中阶段开设的通用技术课程正是以提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力为目标。因此作为一名通用技术课程教师应该以技术与设计的相关内容为载体，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
【关键词】 通用技术；课堂；创新潜能
当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。国与国之间的竞争，归根到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争，而教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。高中阶段开设的通用技术课程正是以提高学生技术素养、培养学生创新精神和实践能力为目标，引导学生走技术创新之路。它立足于实践，以学生的亲手操作，亲历情景、亲身体验为基础，需要每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作体验，进一步激发学生的创作潜能，为学生展示创造力提供了广阔的舞台。
因此作为一名通用技术课程教师应该以技术与设计的相关内容为载体，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。而如何在授课过程中开发学生的创新潜力呢？我将从以下几点出发与各位同仁一起探讨。
一、充分激发学生创新兴趣
我在上第一节课时没有像大多数老师那样枯燥地讲牛顿，爱迪生那些学生自己都能讲出来的科学家的发明故事，而是请同学们一起观看目前收视率很高的一档电视节目：我爱发明。这档节目中的“发明家”们全都是身边的普通人，大多数都是普通工人，农民等，他们在生活实践中不断实践和创新，设计出很多既使用又有市场投资价值的发明。学生们深受触动，这些身边人的创新行动唤醒了学生心中潜伏的创新欲望，并让他们明白通用技术课程的学习方式不是传说的死记硬背，而是要多思考，多动手实践，要产生多样化的思维，考虑问题时要把自己摆在一个发明者创造者的角度提出新的设想。认识创新潜能，激发创新兴趣是引导学生创新潜能的最关键的第一步。
二、在课堂中融入创新思维训练
开发创新潜能关键是发挥学生的主观能动性，没有内在潜能的开发，没有外在文化知识的内在化，创新则无从谈起。因此在开发创新潜能的过程中，要特别注重对学生实施创新思维的训练。例如在“技术与设计1”第二章第三节“技术试验及其方法”教学中，我为了能让学生经历技术试验过程，开发他们的创新潜能，精心设计了和学生一起在课上进行了探究晾衣架的结构造型与承重能力的关系试验。试验材料很简单，就是一次性筷子、试验记录纸和胶布。同时我引导学生分组讨论生活中常见的晾衣架，从自己熟悉的物体出发寻找设计灵感，制作出一个个晾衣架模型。学生们在思考、讨论和实践的过程中既运用到了学过的力学，结构等知识，又开发了自身的创新潜能。作为一名通用技术课程老师既要以书本知识为基础，又不能局限于书本知识，应该充分挖掘其内在价值，将创新思维训练融入其中。促使学生掌握创新原理，开发其思维的多样化，有效的指导和开发学生的创新潜能。
三、在课外活动中应用创新思维
我们在通用技术教学实践中常用的模式大多是：全班学生集中在一个制作室里，完成一个同样的制作，例如设计一盏台灯、做一条板凳、设计一套校服等。然而一节课的时间太短，学生有很多创意都无法正常付诸实践，很是可惜。为改变这种现状，我们在教学方面作了一些探索。在不脱离教学宗旨下，我们利用信息技术课作平台，结合物理、化学、生物、地理、生物等学科，要求学生自选题材，每个学期完成一个有创意的研究课题，表现形式不限，可以是发明创造，可以是研究报告或调查报告，也可以拍DV或摄影，还可以是个人网站、平面设计、动漫等。学生主要利用节假日时间完成相关课题的研究工作，我们每个学期收集一次学生课外活动成果，并将优秀项目在全校进行展示或推荐参加省市级相关比赛。为搞好学生活动的指导工作，我们联合相关学科的骨干教师组成科技活动辅导员团队，专门负责解决学生在研究过程中遇到的各种疑难问题。这样一来，只要是学生感兴趣的课题，无论是与哪个学科有关的，我们基本上能提供相关的活动场地和实验场地，并且还能保证有专业的教师进行指导。这样一样，学生的可选择的范围就大了，也正是在这种模式下，赣州中学涌现出了一大批在综合实践竞赛中获奖的优秀学子。
通用技术课程是实施素质教育的一门重要课程，是“以人为本”的教育，重视学生的智力开发和能力训练，重视个性特长的发展，重视创新潜能的开发。这既是对我们通用技术教师的挑战也是机遇，无论如何，我们一定要不断从实践中积累经验，多思考，多实践，为社会输送更多的创新型人才。
【参考文献】
[1]金睿；论通用技术课的四种课型[J]；北京教育学院学报（自然科学版）；2010年03期
[2]李宝忠；在通用技术课中采用基于项目的学习方式实施教学初探[J]；教学仪器与实验；2009年04期
[3]蔡日增；创新原理与方法（第二版），北京：高等教育出版社，2003.4