【摘要】随着课改的不断深入，如何提高通用技术课堂效率一直是一线教师探讨的问题，本文结合通用技术教学实践，从激发学生学习兴趣、创设教学情境、展现教师课堂魅力、构建快乐课堂等方面，就如何提高课堂教学的有效性进行了一些尝试、探索与经验总结。
【关键词】通用技术 有效教学 课堂效率
【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）40-0228-01
在新一轮课改中，课堂改革仍然是课改的重要组成部分。短短的一节课，教师如何根据学科自身的特点，展现教师个人课堂教学的魅力，激发学生学习的兴趣。如何运用新课程理念实现和提升课堂教学的有效性，以下是本人在近年通用技术教学实践中的一些思考和体会，请同仁指导批评。
一、激发学生学习兴趣，是课堂有效教学的第一步
《论语》曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现阶段，通用技术只是高中会考科目，大部分学生对其不够重视，如何调动学生学习的积极性、主动性，是通用技术教师要做的第一件事。激发学生学习的兴趣，首先要抓住学生的心。兵法有云：“知己知彼，百战不殆”。课堂上尽量形成轻松愉快的教与学的师生关系。课后，在言谈说笑间，了解学生的同时，也让学生了解我，形成一种亦师亦友的关系。那么，学生就会爱上我的课。
例如，在了解我校学生喜欢科技创新活动，在学习《设计的一般原则》《设计的一般过程》《模型》时，我就结合学校历届创新大赛获奖案例进行分析。如：弹性气室减震门吸设计，中小城市公交车站台与岔路口的最小安全距离的设计，水域循环增氧机设计。这样，在课堂教学中就能做到有的放矢，成功激起他们的学习兴趣。
二、创设教学情境，加深感知理解，是课堂有效教学的关键
俗语有云：“教者难教，空洞无物”，“学者难学，不懂用处”。通用技术教师在教学中可以发挥专业特长，把教学内容变为更为具体可感知的案例，制作成精致的多媒体课件呈现给学生，让学生获得直观感受。
例如：在设计台灯时，给定一个情境让学生讨论，他们会想到折叠式台灯等，学生兴趣很浓，参与积极。又如在讲结构稳定性时，设计高中生自己的水杯时如何提高它的稳定性，又不影响课桌上的放书。有学生提出设想：在课桌的脚上装一个杯套。
在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师根据学生的实际情况、教学内容和知识背景，创设生动有趣的问题情境。例如：在《人机关系》一节中，让学生思考：自行车的车把、脚踏板、车座、按铃等在设计时有何特别考虑？为什么要这样设计？引导学生分析出自行车设计中充分体现了人机关系所要实现的——高效、健康、舒适、安全四个目标。
三、巧借社会热点话题，变革教学内容呈现方式，让有效教学理念深入课堂
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，高中的学生学业重、压力大，缺乏时间去关注时事和社会热点。教师可以从网络、电视、报刊等媒体搜集与教学内容相关的时事话题和新闻热点，结合教学目标，创设具体的教学情境，吸引学生积极学习。
例如，《技术试验与方法》一课中引入翟志刚、刘伯明、景海鹏三名宇航员乘坐神舟七号升空场景和神舟一号至神舟七号飞船搭载的图片情况。提问：神舟三号搭载了一名模拟人，虽说是假人可“他”却会“呼吸”、能“排汗”，皮肤软绵绵的很像真人。可不可以直接让杨利伟、翟志刚等宇航员搭乘飞船上天？学生回答：不行，可能会危及宇航员的生命，以及返航之后的未知问题。教师很自然地引出本課教学内容：技术试验。
又如：在“稳固结构的探析”一课中可以引入：台风“云娜”过后的情景，08年雪灾过后的情景，512汶川大地震过后的情景。引导学生观注思考，在台风、雪灾、地震中，户外广告牌被吹翻，大量房屋倒塌，主要原因在于其结构不牢固。当房屋受到强台风、地震作用时，原来的平衡状态被打破而出现不稳定，导致房屋倒塌。那么，影响结构稳定性和强度的因素有哪些呢？
这样通过呈现新闻案例，组织学生对事件进行思考、讨论或辩论，引导学生学会理性思考，让学生的认知不断走向成熟与深刻，从而形成正确的情感态度与价值观，深化课堂的主题同时，进一步提升了课堂的有效教学。
四、寓教于乐，快乐学习，轻松实现课堂有效教学
通用技术没有高考的压力，教师在教学上发挥的空间更大，灵活性更强。比如设计一些小游戏和趣味实验来激发学生的兴趣，顺势导入教学内容。又如在学生进行实践活动时播放一些轻音乐，营造愉快和谐的课堂氛围，使枯燥乏味的学习变得生动有趣，轻松实现课堂有效教学。
例如在《流程与设计》一课时，设计脑筋急转弯“如何将大象装入冰箱”作为引入，答案是“把冰箱门打开，把大象放进去，把冰箱门关上”。虽然，这是一个幽默，但是，学生在轰堂大笑中至少明白了“时序、环节、步骤”这些要素。
又如“认识结构”一课中提到苍耳子，可以先把苍耳子发给学生观查研究，设计人踩鸡蛋的实验活跃课堂。一节课下来，使学生在愉快轻松的环境中，激发学习新知识的欲望。
总之，在通用技术课堂教学中，要善于运用各种策略提高教学效率，巧花心思，创造和谐、民主、活跃的课堂气氛，充分发挥学生的主动性，让学生想学、会学、学好，不断提升学生的技术素养，促进学生的全面发展。