摘 要：当前，我国教育方向越来越关注学生的未来成长，教育部多次强调要以学生的核心素养为培养原则。通用技术课程是一门关注学生实践应用能力的学科，其改变了以往只注重学生的文化知识培养，建立了全新的教学组织形式。本文将旨在探讨通用技术提升高中学生技术素养的有效策略，以便希望给予教师一定的启示，更好地深化我国教育改革的步伐。
关键词：通用技术;技术素养;高中学生
部分教师对通用技术的课程教学感到比较陌生，采取了错误的教学方法，走上了适得其反的教学道路。有的教师则依然延续照本宣科的教学策略，传授学生课本上就有的技术知识，这样不仅会让学生陷入被动的学习状态中，而且还会降低学生的学习效率。我会基于本文主题阐述三种教学策略，即立足教材、小组合作和融合生活，从而加强通用技术的教学质量。
一、立足教材之本，夯实学生的技术理论结构
教材是学生学习的根本，更是教师教学的重要依据。但部分教师没有认真分析教材，更没有深入挖掘教材的优势，片面地应用教材中的教学案例和教学素材，这样不但会让学生无法透彻理解技术本质，而且还会弱化学生的技术能力，不能建立稳扎稳打的技术理论结构。教材是我国资深教研员经过长期摸索和实践而安排的教学内容，其是建立在高中学生的学习基础、身心规律和学习特点的基础之上而编改的教学资料。教师要充分重视教材的教学价值，根植教材的实用性，由浅入深地培养学生的技术素养。
高三的通用技术教材不仅包括方案的构思及其方法、设计图样的绘制、模型或者原型的制作等章节，而且还包含控制与技术、结构与设计、流程与设计等内容。由此可见，其由点到线、有线到面地囊括了技术思想、技术观念、技术过程、技术应用等事项。各个章节之间紧密地衔接在一起，起到了承前启后的作用。我在规划相关课程的教学设计时，结合教材从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度制定教学目标。比如：“流程的设计”不仅要让学生清楚掌握流程设计要考虑的因素和具体的设计过程，而且还要培养学生之间的团结互助，让他们自主绘制出流程设计的框图。
二、小组合作讨论，提高学生的批判思考能力
技术素养是评价学生是否具有科学探究能力的重要参考指标，其是为学生更好地适应未来的社会生活制定的培养目标。纵观以往的教学实践经历，我国的高中教学思路限制在学生的学习成绩层面，学生只知道死记硬背理论知识，重复教师的教学观点，既没有形成自己的理论体系，同时又没有树立深化问题的意识。如果按照这种培养标准教育学生，那么学生就会成为死板地执行工作命令的机器人，不能创造性地提出独特的科学观点，更不能大胆地质疑传统的科学权威，这将不利于我国文明建设的进程。所以，教师在展开通用课程教学活动时，要将一定的话语权授权给学生，采取小组合作讨论问题的教学策略，由此及彼地提高学生批判性思考的能力。
在学习“技术与设计关系”时，我先从互联网上下载了介绍现代工业文明背景下的技术发展历程视频，画面生动形象地展现了不同时期的不同技术对人类生活方式的影响;其次，我结合上述视频提出具体的问题，即技术与设计具有什么样的关系，将学生分成三到五人的单位小组，让各小组自行假设观点和寻找论据，我则不时地走动在各组的座位中，以启发性的方式指导学生顺利解决问题;最后，各组上讲台前论证各自的论点，其他小组提出不同建议，我负责维护课堂秩序，以此充分滿足学生的个性化自由表达，加强他们的探究能力。
三、融合实际生活，加强学生的创新实践应用
通用技术课程是一门与我们的生活具有不可分割关系的学科，这就意味着教师不能脱离学生的实际生活展开教学活动，更不能将抽象化程度较高的教学内容导入到课堂中。技术素养是在行为践行过程中促成和养成的，学生只有通过亲身参与和动手操作，才能深入明白他们遇到的技术问题，也才能更进一步地加强他们的技术创造力。如何融合学生的实际生活潜移默化地影响他们的实践能力是各位教师面临的教学难点。
在学习“工艺”时，我让学生依据他们的生活经验借助锤子、改锥、钳子等工具设计一个生活化产品，不作任何材料和主题的限制，学生可以随意发挥他们的想象力和生产力，但要注意安全。学生可以寻求教师、家长、其他学生的帮助制作此产品，也可以查询相关文献资料展开实践活动。我发送给每个学生一份实践记录报告，他们需要通过文字形式展现其具体的实践过程，同时要阐述自己创造的产品具有什么样的功能、特点和属性等，要解释这件产品对生活产生的价值意义，一是方便我清楚掌握学生的实践情况，二是在不知不觉中提升他们的实践能力，帮助他们将所学技术知识灵活地运用到实际生活中。
通用技术课程是跨越学科联系的综合性应用课程。这对教师提出了更高的教学能力要求。教师不仅要有扎实的技术理论体系，而且还要具有丰富的实践经历和通晓学生心理的教育本领。学校要引进创新型的教育人才，打造一支现代化的师资队伍，从而为我国培养更多栋梁。
参考文献：
[1]王亚君.开好通用技术课者养和提高学生的技术素养和创新能力[J].中国教育技术装备，2014（1）：128-129.
[2]赵伟英.巧妙运用多媒体技术强化学生的技术素养——谈高中通用技术教学[J].吉林教育，2016（9）.