摘 要：衡量一节课是否能够达到课堂高效，其实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积极的有效的学习.就此而言，进行有效教学设计是助推课堂达到高效的前提。
关键词：高效课堂 有效教学设计 课堂实践案例
新课程背景下提高课堂教学效率的指导思想是通过改革教学方式，提升学生学习能力和教师教学水平，提高课堂教学效率和效益，实现当堂达标，切实减轻学生课外负担，让学生有充分时间发展自己的兴趣爱好特长。
一、高效课堂教学的基本涵义：
高效课堂应具备以下两个条件：
一是对三维目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
二、有效的教学设计是构建高效课堂的关键环节，是课堂教学获得高效的助推器
今年，我有幸参加了我市组织的阳光师训---专家讲座活动，并且观看了十余节一线教师的精彩课堂展示，受益匪浅，收获颇丰，真正领略到了老师的精湛的教学艺术和深厚的教学功底，更重要的感受则是他们精彩的教学过程设计是课堂教学取得优质高效的主要因素。其总体表现在以下三个方面：
一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定三维教学目标，以最大限度的面向全体学生，更好体现教学目标的适切性。二是教学的过程呈现是学生主动参与的过程。三是教学中适时跟进、检测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维目标的达成度更高。
三、如何进行有效教学设计
要提高教学设计的有效性就要求我们教师在教学过程中，对教学目标、教学内容、知识传授的深度和广度等，既要以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际情况灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。实施有效教学设计应注意的几点：
一是针对学情选择适当的学习内容。所谓内容适当首先是采用学生易于接受和理解的方式对知识进行阐释，其次是考虑学生能够接受的知识容量。
二是根据教学内容设计科学的教学方案。一堂高效益的课一定会是显现个人特色的教学设计，是教师根据教学环境、学生实际，加以灵活的处理的教案设计，这样才能保证教学活动的有效性和生动性。
三要依据教学设计创设宽松的教学环境。教学设计能否充分得到实施，与教师能否在课堂中创设一种有利于发挥学生主体性的环境，能否通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程密切相关。
四是根据教学计划组织学生进行有目的、有计划的有效学习活动。课堂教学是教学相长的过程，是一个动态的不断发生变化的过程，应充分发挥学生的主体作用，呈现学生积极参与的过程。
四、教学实践案例 下面我以阅读课型教学设计为例，谈谈我的教学实践
以《新目标英语》九年级教材Unit7 Section A 3a为例
首先，我在备课时依据教材与学情分析、有效确立分层教学目标，如对知识目标的要求是（1） Key Vocabulary（2）Target Language：Where would you like to go， Kathy？I’d like to visit Kunming.对能力目标要求是：（1） Train students’ reading skill.（体现了以培养学生的综合语言运用能力为目标。有较强的可操作性，符合学生的学情实际）。在情感态度价值观上注重培养学生自主、合作、创新的学习方法。这样在三维目标的确定上既体现了以人为本，面向学生全体，也有可操作性和弹性。有利于促进学生的学习和发展。
其次，在教学过程设计上我关注为学生创设较为宽松、和谐的学习环境。如What do you think of it？ talking about “Things they know aboutParis”。
只有宽松的环境，才能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。在知识内容、教师活动、学生主体活动等课堂教学流程方面我恰当利用教学媒体资源辅助教学提高效率，同时采用了任务型教学法，通过设计不同的具体任务活动来体现教师的主导作用和学生主体作用的发挥。如： What things do you like about visiting Paris and what things don’t you like？ Circle the things you like about visiting Paris and underline the things you don’t like.Get them to finish the chart by working in groups.
在课堂有效互动管理上我注意建立教与学和谐关系和有效的教学评价，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，注重过程评价，如对学生不同学习方式（自主、合作、探究）的多元化评价等，这样有利于促进不同层面的学生都得到提高和发展。
在有效巩固练习上我设计了分层作业，充分关注学情。1、Please write down the name of the city you’ve thought of.2、What do you like about the cities？3、Can you say something you don’t like about your cities？ Ask some to say something on that to the class.Then tell them to write down about the things you like or you don’t like.由想到说再到写，使得人人有练习的机会，学得主动，学得轻松，体现了师生之间，生生之间良好的互动。
这种新型的课堂教学设计模式是初中英语课堂教学改革的一次飞跃。这种有效的互动式教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识，创新意识及动手能力，教会了学生怎样获取知识并运用知识，培养交际运用英语的能力真正得到了落实。充分体现了高效课堂“高密度、多信息、快节奏和高效率”的原则，实现了教学效益的最优化，更验证了教师设计活动的成功。