一、前言
英语教学设计是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。
二、教师要正确把握教学方式，做出合理有效地分析
1.分析教材
分析教材内容的科学性、思想性和系统性。理清知识结构，讲清教材的重点、难点。合理安排讲练比例，着力突出重点，化解疑点。要充分挖掘教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一。
2.分析学生
教学设计的一切活动都是为了促进学习者的学习。因此，要获得成功的教学设计，就需要对学习者进行很好的分析，以学习者的特征为教学设计的出发点。教学设计教学之前，有必要先了解学生的一般特征、学习风格，分析学生接受知识的能力，再确定教学的起点。
全面了解学生的知识水平、学习动机和兴趣等，然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，内容丰富多彩，趣味性强的实践活动比单一不变的讲练更具有吸引力，更容易激发学生的参与意识。教师应根据学生个性特点和知识水平的差异而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度大完不成任务而灰心丧气，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从语言实践活动中受益。
三、课堂教学设计应注意的问题
1.课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合
英语课堂教学活动必须有计划、有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。在上文提到的课堂教学案例的导入中，就是通过向学生展示不同国家问候的图片，紧紧围绕文化差异这一主题。
2.课堂教学设计要具有趣味性和多样性
兴趣是教学的潜力所在，兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，多选择一些竞争性较强的游戏，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，这有利于引起学生学习的动机，培养学生的竞争意识和集体荣誉感，最大限度地激活学生参与英语学习的热情，让学生在一种“宽松+愉悦”的学习氛围和学习实践中体会到快乐、愉悦，从而调动全体学生英语学习的积极性。本文所提到文化差异这一话题，正是高中生所感兴趣的，他们在日常生活和书籍、影像资料中都有接触，通过提问问题和横向对比、纵向对比，让学生清晰地了解课文，并激发进一步探讨更多文化差异的兴趣。这样，学生就能从被动接受转化为主动参与，由“要我学”转变到“我要学”。
3.课堂教学设计应充分考虑现代教学手段
现代教学手段，如录音、录像、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段，为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用，使用现代教学手段有利于创造良好的语言交际环境，使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。