摘 要:在教师教学过程中,如何更好地实现有效教学是一个值得思考的问题。有效教学的“有效”,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。要实现有效教学,就应该以学生为中心,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性和积极性;教师要明确教学目标,而且采用学生易于理解和接受的教学方式,并在教学过程不断积累经验,从而更好实现有效教学。
关键词:有效教学 智育 思考 兴趣 自身素质 出发点
中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)04(b)-0227-01
教师在教学过程中,不应只是一味的向学生讲授课本的知识,更重要的是反思用什么教学方式能够让学生更易于理解和接受所学的知识,让学生真正获得知识,从而真正实现有效教学。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注。有效教学也是当前教学改革的核心追求,因此,如何才能更好地实现有效教学成为当代教师不得不思考的一个重要问题。
1 有效教学的实现以智育为基础
有效教学应该做到以学生为中心,以教学结果为判定依据。教学的过程并不是机械地把知识从教师的头脑里灌输到学生的头脑里,而是要使教学的结果持久,使学生能够在生活中很好地运用所学的知识才是有效教学。机械地灌输不是教育。而要做到这一点,智育很重要。
在教学过程中实现智育的主要目的—— 发展智力[1]。促进学生的智力发展,教师的教学就可以取得良好的效果,学生能够更好地掌握并熟练运用课堂上所学的知识,从而达到我们的教学目的。
智育包括获取知识,形成科学世界观,发展认识和创造能力,养成脑力劳动的技能,培养对脑力劳动的兴趣和要求,以及对不断充实和运用科学知识于实践的兴趣和要求。而要如何促进学生的智力发展也是教师需要关注的问题。其实,学生智力发展,包括他的阅读水平和他所掌握的生活技能,在很大程度上取决于学生的积极活动的性质。教师在开展教学工作的同时,应该安排学生参加一些积极活动。这不仅能让学生通过活动培养生活技能,还可以发展他们的思维和语言。
劳动不仅是一些实际技能和技巧,而首先是一种智力发展,是一种思维和言语的素养。通过让学生参与这些积极的活动,特别是在某些集体活动,学生的组织能力和与人沟通的能力都能得到提高,这也实现了对他们智力的发展。
2 有效教育的实现以激发学生的学习兴趣为辅助
激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。为了让学生更有效地掌握所学的知识,教师应该做的就是激发学生的学习兴趣,让他们快乐学习。
苏霍姆林斯基说过:“没有一个孩子是毫无才能的庸碌之辈。他们有各种各样的禀赋,每个人的思维、智力和才能都各有其独特的发展道路。只要激发他们的学习兴趣,他们都能发挥自己的潜能,取得属于他们自己的成就。”
掌握知识和获得实际技巧是学生在教师指导下进行的一种复杂的认识活动。强烈的学习愿望、掌握知识的愿望,是这一活动的重要动因。因此,调动学生的学习积极性是实现有效教学的重要手段。学生如果想要有效掌握教师课堂上所讲授的内容,他就需要学会在课堂上思考。
学生的自主思考能力也影响他的学习质量。教师在实际工作中,不是让学生记住别人的思想,而是要引导他们自主思考,发掘问题的本质,从而掌握课本上的知识。一旦学生学会自主思考,他们就会产生疑问,而只有心中存在疑问,他们才有探究问题的热情,在探究的过程中,他们就能牢固掌握所学的知识。而教师也能达到有效教学的目的。
有的教师可能发现,并不是每个学生都是那么乐于思考,如何才能让学生进行思考呢？鼓励学生阅读是激发他们进行思考的有效途径。
阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。教师应该培养学生的阅读能力,让学生养成边阅读边思考的习惯。在他们养成独立思考的习惯后,他们就会体验到思考的乐趣和认识的享受。通过自主思考,也可以激发学生学习的兴趣和对未知真理的兴趣。
兴趣是最好的老师。只要让学生对自己所学的科目感兴趣,学习积极性自然也会提高,这样就能够更好地实现有效教学。
3 有效教学的实现以教师自身素质的提高为动力
为实现有效教学,除了从学生入手外,教师也应该注重提高自身素质。只有教师自己足够优秀,才能培养出优秀的学生。
教师在教学实践中,需要根据自己的教学效果不断反思自己的教学行为,以便能够根据具体的教学情境,做出相应的教学决策,并切实取得有效教学的成果。教师除了需要提高自身素质,还要考虑采取合适的教学方式,让学生更容易接受课堂上所学的知识,同时争取让学生热爱自己所教的学科。只有当学生热爱这个学科,对其产生浓厚兴趣的时候,他才会努力掌握这门学科知识。
要真正实现有效教学,在教学工作开展前,教师首先要预设教学方案,制定明确的教学目标,而在以后的工作中就为实现预设的教学目标而努力。为了是教学效果富有成效,要对教学经验进行反复总结,这也是作为教师的追求,虽然不容易达到。
在教学过程中,值得注意的是,教师并不是把所有的结论都灌输给学生,而是要保持学生对未知真理的兴趣,激发他们探求真理的热情。孙绍振老师曾经说过:“在语文课堂上重复学生一望而知的东西,我从中学时代对之就十分厌恶。从那时我就立志,有朝一日,我当语文老师定要讲出学生感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来。”[2]教师在课堂上讲授的应该是学生不清楚却渴望了解的知识,而不是重复课本上学生都了解的基本内容。教师的教学方式还有课堂上讲授的内容也是影响学生学习成果的重要因素。合理的教学方式可以引导学生思考,让他们更容易接受讲课的内容。
总之,要更好地实现有效教学,主要从以上三方面入手:一是智育,促进学生的智力发展,从而使学生更好地掌握所学的知识;二是引导学生思考,培养学生独立思考的能力,提高学习的主动性和积极性;三是教师要提高自身素质,并在教学过程中不断总结经验。如此,教师实现有效教学,学生方可在今后的学习中更有效地获取知识。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社,2006,11:21,47,112,153.
[2]孙绍振.名作细读[M].上海:上海教育出版社,2006.