摘 要:当今世界各国都把教育放到了首位,新形势下构建新型教学模式,已成为课堂教学改革的主要趋势。而这一趋势正是多媒体辅助教学发展的需要,也是现代物理教学的需要。
关键词:多媒体 CAI INTERNET 整合 教育信息化
随着经济社会的发展,在教学领域,多媒体作为一种辅助教学技术早已渗透大学的课堂,并且正逐渐地进入中小学校,进入我们中等职业学校的课堂。新技术的迅速发展,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响,这种影响将会改变我们以往传统的教学模式、教学方法。作为中等职业学校的一名物理教师,经过多年的教学实践,我发现把现代最新技术引入教学中,与教学内容相结合,可以非常有效地提高教学效率。
一、实现现代化物理教学的历史背景
1.计算机技术的发展为多媒体引入课堂提供了可能性
20世纪90年代以来,世界各国都在加快教育现代化的步伐,教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。中等职业学校作为国家职业教育的主要组成部分,担负着为国家培养并输送生产、建设、管理、服务第一线高素质技术应用型人才的重任。在全面提升人力资源素质、促进人的全面发展中起着十分重要的作用,这种作用的来源主要依赖于教学这个主渠道。但在我国传统的教育体系里,职业教育一直处于从属地位,得不到社会应有的重视。教育信息化建设对于转变教育思想和观念,促进教学改革,加快职业教育发展起到了积极的推动作用,对于提高职业教育质量和效益,培养“面向现代化,面向世界,面向未来”的创新人才具有深远的意义。
2.物理学科需要多媒体引入课堂辅助教学
物理学是不同于其他学科的一门自然科学,它是以观察和实验为基础的学科。物理学来源于自然,来于实践。它是自然界客观存在的东西,又与生产、生活息息相关,与社会发展密切联系。“物理”即事物的内在规律。它的运动形式、物质结构等物理变化、发展必定服从某种特定的规律。我们只有认识和掌握了物理规律,才能更好地认识自然,改造自然,创造美好社会为人类服务。因此学好物理可以提高学生的社会竞争力,学习物理是非常有用的。但传统的教学方法使很多人感到物理学很难,令人望而止步,对物理学失去信心。INTERNET的全球热潮,计算机辅助教学CAI的普及,为物理学的教学开辟了新的前景。实践证明:把CAI引入物理课堂,将二者有机整合,是时代发展的必然趋势,是非常必要的。
二、多媒体在现代物理教学中的作用
1.容易设置优化的教学情境,激发同学们学习的主动性
利用多种媒体技术这个平台,通过多媒体课件,可以根据不同内容,以其图像、声音、动画和视频等特点强烈地刺激学生,使他们有身临其境的感觉,主动、及时地获取信息,使学生能够更加形象地理解信息,设置良好的学习情境,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望,引发学生主动探索,主动学习的积极性,产生学习的兴趣与乐趣,激发表达欲望,与教师形成互动,真正成为课堂教学的主体,而不是课堂教学的被动接受者。例如:在学习共振的危害时,我给同学们展示了这样一段多媒体片断:18世纪中叶,一队士兵在指挥官的口令下,迈着威武雄壮、整齐划一的步伐,通过法国昂热市一座大桥,快走到桥中间时,桥梁突然发生强烈的颤动并且最终断裂坍塌,造成许多官兵和市民落入水中丧生。引起了同学们强烈的好奇心,急于想搞清楚其中的原因,因而产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望.
2.图文声像有机渗入课堂,化难为易,激发了学习兴趣,提高了课堂效率
众所周知,物理学是一门以实验为主的学科,实验在物理教学中占重要地位。通过对实验现象的分析,去粗取精,去伪存真,从中总结出物理规律,这是实验教学的重要手段。
利用多媒体技术可以把抽象的概念,难以观察清楚的现象,跨越时空的事物,通过动画、录像、投影等形式展示给学生,改变了传统教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段,一种现代的重要教学工具,它以其特有的文字、声音、图像、动画、视频等功能,使课堂教学直观生动有趣,降低了学生对物理知识理解的难度,有利于培养学生的形象思维能力,有利于提高学生的抽象思维能力。例如讲到分子运动、内能等,这些微观现象在宏观情况下不易观察;能量守恒虽然是宏观的但受外界干扰较大;波的干涉、迭加比较抽象,如果利用摄像机把实验的现象录制下来,重放、慢放或者放大,根据需要,把长时间的过程缩短,或者把变化的瞬间拉长、展开,再现物理实验过程,能够帮助学生观察,弥补演示实验的不足。再例如通电导线在磁场中所受作用力的方向跟磁场方向及电流方向之间的关系,如果通过多媒体动态展示出来,使学生很容易建立三个物理量空间的立体关系。因此,通过模拟,可以将教材上抽象静止的画面变成栩栩如生的动态情境,降低了物理学习难度,激发了学生的学习兴趣,大大提高了课堂教学时间的利用效率。
三、多媒体必须服从和服务于现代物理教学
计算机辅助教学作为一种现代化教学手段,应与传统教学手段有机结合,二者优势互补,方可获得最佳的教学效果。当然,任何一种现代化的教学手段只是教师开展教学活动的工具,它必须依靠教师科学地设计、精心地组织和实施,才能发挥它的效能。所以,教学过程必须体现学生的主体性,关注学生的个别差异性,在教学实施中引导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,合理运用多媒体作为教学的辅助工具,才能真正改善我们的课堂教学,提高效率。
1.应与物理学科特点相结合,突出思维特点
学习、解决物理问题的过程是一个思维活动的过程,揭示思维过程、促进学生思考领悟成为物理教学中的特殊要求。因此,多媒体在物理课堂教学中的运用一定要紧扣课程目标和教学内容,根据不同的目标和教学内容的特点去选择、运用不同的信息技术,充分发挥其教学优势,而不是把物理教学课搞成多媒体功能的成果展览。
2.应以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学
教师应清晰地认识到,多媒体技术是使学生能更有效地从网上的资源库中获取知识、发展智能的一种工具。信息技术要服务于物理学习,要成为学习的手段。要以服务学生的学习为中心,变辅教为辅学。我们经常看到有的教师费了九牛二虎之力去做一个课件,一节课热闹下来,学生什么收获都没有,教师的教学活动应以建构一个学生乐学的情境为原则,因而教师要为学生提供资源,创设情境。
3.应与传统教学优势互补,以获得最佳的教学效果
现代物理教学就是:既要发挥信息技术的优势,又要发挥教师的主导作用,要与传统教学优势互补。绝对不能理解为是全堂上机或多媒体演示,更不应忽视书面表达和口头交流、阅读、理解和计算。像光学中的光路图、电学中的电路图、力学中物体受力分析等一些基本作图技能的示范就不宜一开始就使用多媒体代替,应由教师与学生互动、共同练习作图,掌握作图的技巧和方法,才能收到学习的效果。
总之,我们要正确认识、合理处理多媒体与现代物理教学的关系,讲求实效,把二者有机地结合起来,提高物理教学的效果。
参考文献:
李大友.《多媒体技术及其应用》.清华大学出版社
振林计.《浅议多媒体与物理教学的整合定位》.广西教育
作者单位:山西省朔州市农校