摘 要：数学对于学生逻辑思维能力、严谨科学态度的培养，以及学生的成长和发展都是非常重要的。小学是数学基础教育和启蒙阶段，对学生数学兴趣的影响非常大。笔者主要分析了小学数学教学中存在的问题，并找到了一些解决策略，希望能够切实做好小学数学教学。
关键词：小学数学；问题；策略
随着新课改的进行，我国小学数学课堂也发生了很大的变化，教师教学的时候，也更加重视学生主体地位的发挥。但是在实际教学的时候，存在的问题还比较多，这些问题的存在给小学数学教学更好地进行造成了很大的影响，我们必须根据需要找到问题解决策略，提高小学数学教学有效性。
一、 小学数学教学中存在的主要问题
（一） 教学多样性欠缺
在进行小学数学教学的时候，很多教师认为进行小学数学教学的时候，不需要将多样化教学手段运用进来，仅仅需要将相关知识点讲清楚便可以，对学生知识运用能力、思维能力以及问题解决能力的提高比较忽视。并且，由于受到应试教育影响，很多教师教学的时候，没有将数学教学和生活结合在一起，教学内容比较的陈旧，没有切实根据学生的特点和兴趣开展教学，这也导致了情感体验的欠缺，对于学生数学学习和长远发展都是非常不利的。
（二） 学生主体地位没有很好地发挥出来
在进行小学数学教学的时候，很多教师一味的进行知识的讲授，并没有给学生时间让学生互动和思考，也没有指导学生掌握正确的学习方法和技巧，在评价学生的时候，仅仅通过成绩进行，和学生的互动很少，这也直接导致了师生之间关系淡薄，学生学习的时候兴趣很难真正的提高，主体地位也无法发挥出来。
（三） 课堂互动交流较少
合作交流对于数学学习而言是非常重要的，学生在合作交流的过程中可以掌握一些数学基本知识和技能，能够得到更多活动经验，但是实际教学的时候，互动交流比较少，或者是有交流和互动但是有效性差，这也影响了数学教学效果。
（四） 评价不够全面
进行课堂评价指的是根据教育价值观，采取可行的方法来评价教师的教学情况以及学生的实际学习情况。评价的全面性对于学生长远发展是非常重要的。当前，小学数学教学的时候，教师评价比较片面，往往仅仅重视学生的知识掌握情况，对学生创新实践能力提高以及情感体验不够重视。
二、 解决小学数学教学问题的策略
（一） 做好预设和生成，从而保证教学有效性
教师进行教学方案预设的时候，应该从教学内容以及学生实际需要出发，进行知识资源的收集，选择一些价值和趣味性都比较强的问题，引起学生注意力，将学生探索欲望激发出来。在教学的时候，教师应该重视师生之间的互动，让学生真正的参与进来，提高学生学习积极性。
（二） 进行和谐师生关系的建立，提高小学数学教学的实际质量
在进行小学数学教学的时候，师生关系和谐相处也是非常重要的，只有师生关系和谐并且能够做好沟通，教学目标才可能达到。所以，教师应该对学生进行深入的了解，做好师生之间的交流和沟通，只有师生能够相互尊重，真正的做到民主，课堂教学才能够进行得更加顺利。在进行课堂教学的时候，教师必须认真地分析和了解每一个学生，给学生个体差异足够的尊重，并且根据学生的特点选择不同的教学方法，这样教学效率才能够真正的提高。
（三） 培养学生数学思维，切实提高学生学习方面的能力
在进行小学数学教学的时候，学生思维培养是非常重要的部分，对于学生的想法，教师应该给予鼓励，让学生敢于说出自己的想法，这样学生才可能主动地学习，这对学生思维培养是非常重要的。教师应该鼓励学生发现和提出问题，重视学生创造精神的培养。比如在进行三角形内角和教学的时候，学生通过自己的验证得出直角三角形的内角和是180°之后，教师并没有马上进行拓展，而是问自己的学生，我们知道直角三角形内角和是180°之后有没有什么自己的想法，学生在思考后很容易提出锐角三角形和钝角三角形的内角和等一些问题。这对学生自身学习能力的提高是非常重要的。
（四） 多元化地对学生进行评价，重视学生学习兴趣的激发
新课改要求教师进行评价的时候，应该重视学生知识能力、学习过程、学习方法、价值观念和情感态度方面的评价。所以，教师在教学的时候，必须全面地考虑到这一点，评价的有效性能够帮助学生更好地认识自己，切实提高自己的学习质量。并且教师评价的时候，应该侧重对学生的鼓励，这样能够提高学生学习积极性和信心，对学生的数学学习非常重要。并且教师评价的时候，还必须做到过程评价和结果评价并重，绝对不能够出现以偏概全的情况，教师应该对学生思维方式以及心理特点进行全面和综合的分析与评价，切实将学生对数学的学习兴趣激发出来。
结语
随着新课改的进行，小学数学教师进行小学数学教学的时候，必须转变以往的教学观念，更新教学手段，重视学生学习积极性的激发，这样才可能提高小学数学教学有效性。并且，教师教学的时候，必须重视教学预设以及教学生成，努力地进行和谐师生关系的建立，重视学生数学思维能力的培养，对学生进行多元化的评价，关注学生心理情况，只有这样学生学习积极性和主动性才能够发挥出来，能够切实提高学生的数学思维能力，给其将来学习奠定良好基础。
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作者简介：曹佩英，浙江省杭州市余杭区实验小学。