物理是一门以实验为基础的学科，具有较强的实践性，它与社会生活联系紧密，学习吋要求学生动手操作，在做中学，在学小做。“物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就、物理科技的应用及其对人类文明的影响纳入课程。而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探允能力、创新意识以及科学精神的培养。”在课程改革中，新课程物理听课评课应反映课程标准的要求。
新一轮基础教育课程改革随着新课程标准的制定已在我区开展近三年。课程改革能否成功关键在教师，教师对新课程的理解与参与是推行新课程改革的前提。这就需要我们教师要认真领会新课程改革的精神实质，理解新课程的理念。笔者认真学习新课程标准，认为与以前的《物理教学大纲》相比较，在以下几个方面体现出新的教育理念：
在课程目标方而，新课程的目标旨在提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展奠定基础；
在课程内容方面，根据新课程标准在课程内容上精选学生终身学习必备的物理基础知识与技能，加强与生活、现代社会及科学发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责的态度；即新课程内容体现课程的时代性、基础性和选择性；
在课程结构方面，新课程为适应社会对多样化人才的需要，满足不同学生的发展要求，同时关注学生的经验，承认学生的个体差异，尊重不同爱好和兴趣，注重全体学生的共同基础，促进学生自主的、富有个性的学习；
在课程实施方面，新课程标准要求摒弃过去以传授知识为目的的“填鸭式”的教学方法，改变学生死记硬背、机械训练等接受性学习的学习方式，要从课程目标的三个纬度(知识与技能、过程与方法、情感与态度)来设计教学过程，促进学生的自主学习，让学生积极参与、勇于实践、勤于思考和探究，通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，逐步形成科学态度与科学精神。
教师在物理教学小要培养学生的兴趣和爱好，使他们学习物理的直接兴趣、操作兴趣、因果认识兴趣、概括认识兴趣都得到发展。启发他们提出和发现问题，养成“探究式”学习方式。教师应帮助学生养成自主学习习惯，鼓励学生探索适宜自己的学习方式和学习习惯。学生的思维正处在具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，许多物理概念、规律对他们来说显得较为抽象。在这种情况下，教师的讲授与指导要符合学生的认识规律，建立在学生已有的认识结构基础上，鼓励学生在课外随时用身边物体进行物理实验，从生活走向物理，从物理走向社会。