摘要：目的：以社会体育指导与管理专业以下简称（“社体专业”）[1]人才培养目标的总体定位为中心;以培养能促进国家、地区体育事业发展，能服务广大基层人民群众的高素质、多样化的复合型体育人才为主旨。通过对社体专业实践实训课程设置因素的分析，探究适应我国国情下的社体专业体育人才培养措施，为促进社体专业人才培养探寻可行的理论依据。方法：通过发放调查问卷、向相关专家、教师了解南昌航空大学体育学院社体专业实践实训课程设置的情况，并加以分析、总结。
关键词：社会体育指导与管理;实践实训;课程设置
中图分类号：G807.4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0122-02
1.研究对象与方法
1.1研究对象
南昌航空大学体育学院社体专业实践实训课程设置。包括：军训，志愿服务（赛事组织、裁判服务），学术活动（学术研究、学术讲座），体育、文艺比赛获奖，各类资格认证考试（计算机、会计、驾照、导游证等），航模制作，毕业实习，毕业设计（论文），素质拓展教育。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过图书馆、中国知网、万方数据库等资源查阅社体专业实践课程设置的相关资料，并进行归纳整理，作为为本研究的理论支撑。
1.2.2问卷调查法
对南昌航空大学体育学院社体专业091011班、101011班、111011班发放调查问卷。
1.2.3访谈法
对学院专家、教师、毕业学生以及在校学生进行访谈。
1.2.4数据处理
问卷数据通过excel2013软件进行统计学处理。
2.研究结果
2.1.1知识来源于实践，能力来自于实践，素质教育更需要在实践中养成;各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要;实践对于大学生成长至为关键，不仅关系到学生知识的检验，更关系到他们能力的培养与提高。通过对具有社会工作经验的毕业生发放问卷，收集毕业生对学校社体专业实践实训课程设置存在问题进行客观的信息反馈。其中091011班、101011班、111011班共92人，发放了70分问卷，回收率54分，回收率为77%。在南昌航空大学社体专业，毕业学分为186分，理论教学2426个学时，150学分;实践教学环节30周，30学分;素质拓展6个学分。其中实践实训环节占总学分的16.13%。
2.1.2强化专业技术技能的培养，塑造具有“一专多能”的应用型人才。学生在校期间，自主支配时间较多。因此，人才的培养不能局限于课堂教学，要引导学生把大量的自主支配时间用于学习和实践活动。学校会定期组织开展沙龙讲座，为拓展学生视野及知识面提供平台;积极组织参加各项体育赛以及各项体育赛事的裁判工作，在比赛中可以检验自己的技术;在参加裁判工作中运用所学理论知识，提高学生人际交往、组织管理还有语言表达能力，带动学生全面发展。
2.1.3实习和实践主要目的在于，加深学生对所学知识的运用以及加速对社会环境的适应;通过考察和实践，拓宽学生的视野，获得与本专业有关的实际知识，巩固所学理论知识，培养学生分析、解决实际问题的能力和创新能力;通过接触社会，树立合作精神，激励学生敬业、创业精神，提高学生的综合素质和人才培养质量。南昌航空大学体育学院社体专业的实习情况：一般在第七学期开始，持续5周的学习，主要集中在体育健身俱乐部、社区、学校以及与航模相关的企业，采用集中与分散联合的教学培养。通过调查问卷分析得到毕业生是否满意实习，实习应着重培养学生哪方面能力以及实习不满的原因。从数据中可以得出，31/54的学生对此课程设置一般满意，满意程度不高。通过向学院专家、教师、毕业生以及毕业生了解到：一、教师普遍感觉实习生理论知识相对薄弱，在实习过程中语言表达能力欠佳，学生对待工作的态度比较散漫，其次学校师资力量有限，管理制度不够完善。二、学生则认为：1、自身所学专业理论、技术不扎实，难以找到合适的实习单位。2、实践实训内容重复、无新意、收获不大。3、工作不对口自己兴致不高，实习效果不明显。三、毕业生则认为以应提高理论学习、专业技能、人际关系、适应能力、语言表达能力、组织管理能力为主要目标，加强学生综合素质提升。
2.1.4南昌航空大学体育学院开设了《体育科学研究方法》[3]课程以及每年都会开展“科技创新宣讲会”，并将国家、市级、校级大学生创新创业训练计划项目、本科生科研项目与毕业论文（设计）有机结合。鼓励学生参加校级大学生创新创业训练计划项目，增加本科生科研项目数量，提升学生科研能力。从2010年南昌航空大学社体专业学生，逐年增加了校级科研项目申报，到2014年共立项并结题了80项。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1建立“一专多能”培养机制，以“厚基础、宽口径和深专项”的理念，构建“通才+专才”的体育人才培养目标[4]，指导体育人才的社会体育活动能力、与人交际沟通能力、社会体育产业发展经营管理能力[5]的全面发展。首先，及早开设专项训练课，培养学生的动手能力以及授课、说课能力。其次，增加实践课程，让学生在比赛中检验技术，在实习中检验自己的能力。
3.1.2结合校级大学生创新创业训练计划项目，开设专门科研训练课程，提高学生科研能力。[6]以本科生的毕业论文为主线，通过科研训练课程与各级科研项目相结合，在课堂和实践教学中培养本科生的科学研究能力。
3.1.3社体专业多样性实训基地的建设是高素质体育类职业化人才培养的重要保障，是培养社会紧缺的体育专门人才和促进国家体育事业发展的战略举措。实践课程走进社区，培养能指导基层人民锻炼的社会指导员。在《意见》，国家发改委负责人强调《意见》积极倡导健康生活，激发群众参与体育活动热情，并将全民健身上升为国家战略，营造全民健身氛围，把全民健身作为产业发展和扩大消费的基础。培养专业技术突出、理论知识扎实的双型人才迫在眉睫。
3.2建议
3.2.1以国家政策为向导，以社会需求为目标，培养能促进我国体育事业发展的复合型体育人才。在十八届四中全会中，国务院印发了《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》（以下简称意见），将全民健身上升为国家战略高度，把完善体育人才培养与就业纳为重要的政策措施。
3.2.2提早开设专业训练课程，提高学生专业技能。适当增加实践实训课时，加强学生对所学知识的运用。当今社会对于人才的要求不仅局限于理论知识强或实践能力强的单边人才，而是能过跟随时代发展的全方位、多边人才。提前开设实践课程不仅有利于学生及早的接受专项技术学习，还可以让他们从实践活动中初步接触社会，确定自己发展方向。
3.2.3课堂、课外教学相结合，建立商业体育人才培养、技能（健身指导技能、销售技能、基本的管理技能）型人才培养。[7]随着国家经济的转型，体育经营、管理人才欠缺。应加强校企联系与合作，多渠道培养体育人才，提高体育人才的竞争力。校企联合办学的人才培养目标是以应用能力培养为主线，依托行业发展，构建适应现代经济发展的以市场为导向的“零距离”实践教学体系、与市场“零距离”接轨的教材体系、基于就业需求的“零距离”素质拓展培养体系。
（作者单位：南昌航空大学）
参考文献：
[1]教育部.普通高等学校本科专业目录（2012年）[EB/OL].http：//edu.sina.com.cn/gaokao/2012-10-12/1124358003.shtml.
[2]黄汉升.体育科学研究方法.
[3]李明.从日本社会体育指导人员的课程评价谈我国高校社会体育专业的课程设置[J].山东体育学院学报.2000（2）：62-65.
[4]梁旭鹏.高校社会体育专业培养目标及课程设置存在的问题与对策[J].中国成人教育，2008（8）：163-164.
[5]葛艳荣，姜芳.社会体育指导与管理本科专业课程设置探析[J].教学管理与研究，2014，1（24）：38-40.
[6]李克建，王伟.社会体育指导与管理专业实践教学体系构建研究——基于营销理念[J].科数文汇，2014（8）：115-116.