【摘 要】本文通过分析教师主导作用和学生主动性相结合的教学原则的基本思想及其重要性，探讨了高职教育中贯彻教师主导作用与学生的主动性相结合原则的基本要求。
【关键词】教学原则 教师 学生 主导作用 主动性
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）25-0034-02
教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，是根据教育目的和教学过程的客观规律制定的，也是教学工作实践经验的总结和概括，正确贯彻教学原则是实现教育目的的重要保证。
一 教师主导作用与学生主动性相结合的基本思想
教师主导作用与学生主动性相结合的基本思想是指在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主观积极性，并把两者有机结合起来。教师发挥主导作用是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定，教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下还要直接向学生传播知识，实行言传身教；学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量负责。学生作为认识和发展的主体，要主动积极而不是消极被动地学习，对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、死记硬背。
二 教师主导作用与学生主动性相结合的重要性
1.教师主导作用与学生主动性相结合是我国高校教学原则的重要组成部分
根据我国的教育目的和对教学过程客观规律的认识，吸收当代先进的教学思想，我国高校教学原则主要有：科学性与思想性相统一的原则；传授知识与培养能力相统一的原则；教师主导作用与学生主动性相结合的原则；面向全体与因材施教相结合的原则；理论与实际相结合的原则。
教师主导作用和学生主动性相结合的教学原则作为我国高等院校教学原则的重要组成部分，不论现在或将来都具有突出的战略地位和现实意义。
2.教师主导作用与学生主动性相结合是教学双边活动过程特殊规律的要求
在教学过程中，教师应发挥主导作用运用各种教学方法，正确地组织整个教学过程，积极引导学生有目的、有计划地掌握所规定的教学内容，把人类长期积累起来的文化科学知识变成自己的财富，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人。学生是学习的主体，只有调动学生的积极性，自觉地进行学习，才能对所学知识做到真正地理解、巩固和运用，才能把所学的知识转化为自己的观点、信息和行为习惯。因此，教学过程中，教师主导作用和学生积极自觉性是不可分割的，两者是相辅相成并对立统一的，把两者有机结合起来才能更好地完成教学任务，实现教育目的。
3.教师主导作用与学生主动性相结合是教学过程这一特殊认识过程决定的
教学活动区别于其他认识或学习活动的重要特点之一，
就是学生的认识是在老师的指导下进行的。教师受到专门的教育和训练，了解教学的目的，掌握教学的内容和方法，这是教师在教学活动中起主导作用的客观必然性。教学中，学生是认识和学习活动的主体，发挥学生的主动性也是教学成功的必要条件。教师要使学生从对事物的感性认识上升到理性认识，再从理性认识上升到实践的飞跃，没有学生认识上的主观能动性是不可能的，因为认识上的飞跃需要学生积极地思维加工活动，是教师替代不了的。要实现学生认识上的两个飞跃，真正地认识客观世界，就必须把教师的主导作用与学生的主动性结合起来。
4.教师主导作用和学生主动性相结合是大学生迅速获取大量知识的必然需要
当前，我国正在进行产业调整，各种新技术、新知识不断涌现，为适应这一变化，就要求大学生必须跟上知识更新的步伐，紧跟社会前进的脚步，积极主动地学习，以掌握大量知识和技能适应社会需要。大学生虽具有较高的自觉性和一定的认识能力，有搞好学习的愿望和毅力，但由于学习的课程多，知识量大，进行的速度快，要求高，而真正掌握所传授的科学知识与技能毕竟是艰苦复杂的劳动，仅凭学生的热情是不够的。离开教师的引导、启迪与示范，学生的学习要获得迅速的发展十分困难。因此，教师在教学过程中要注意了解学生学习态度是否端正，是否有积极性，以及怎样掌握知识等方面的问题，以便随时掌握学生学习的方向，及时调动学生学习的主观积极性。只有这样，学生才能真正融会贯通地掌握知识与技能，跟上社会进步和知识发展的潮流。
三 高职教育中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合原则的基本要求
高职教育教学活动中搞好教师主导作用与学生主动性相结合必须从以下几个方面进行：
1.明确教和学的目的
明确教和学的目的，端正教和学的态度是发挥两个积极性的前提。教师要明确为什么而教，做到认真负责，充分发挥教学过程中的主导作用，而且还要教学生懂得为什么而学。通过教师的引导、启发，不断刺激学生的求知欲，求知欲强的人会自觉地、积极地追求知识，热情地探索知识，以满足精神上的需要。学生只有真正理解了学习的目的与要求，以及所学知识与技能在社会建设中的地位与作用，才会调动学习的主动性、积极性。高职学生处于一个自我意识发展的关键时期，对自我的调控常常是不自觉的、不果断的，发现社会矛盾与理想的差距时就会对学习的具体目的与要求感到茫然，会动摇信心。这时就需要教师不断地引导学生明确学习的具体目的、要求与做法，运用多种方式经常刺激学生的求知欲，培养学生对学习的浓厚兴趣，使学生不仅想学，而且懂得怎样努力。这样，学生的主动性、积极性就会得到调动与保持。
2.教师应善于启发、诱导，培养学生的自学能力
孔子从事教学活动一条重要的经验是“循循善诱”，引导学生去自明道理，获得结论。大学生教育向教师提出了更高要求，教师不仅要向学生传授知识，还要让学生掌握求知的方法，不仅要使学生学会解决问题，还要使他们善于发现问题、提出问题。为此，教师要善于创设环境，提供情况，揭露矛盾，打开学生的心窍，引导学生去观察、思考、领悟、推理、判断、论证，使学生通过自己的深思熟虑得出正确的结论，发现事物的本质特征与规律性。
3.教师应在教学各个环节中进行有效组织
教师在教学活动中应充分了解学生的情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效组织。罗森塔尔的“皮革马利翁效应”表明，教师具有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的期待，被期待的学生就会奋发图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心。教师应充分了解学生，发现他们学习上存在的问题，并及时加以解决，特别对学习差的学生，更要给予关注，对他们学习上的点滴进步要及时给予肯定和鼓励，促进他们不断进步。
4.教师在教学活动中应创设一个民主的教学环境
教师和学生的关系应融洽协调，生动活泼。教与学双方都应严格要求自己。首先，教师对自己应是“学而不厌”，对学生则应是“诲人不倦”。师生间应相互切磋、相互启发。教师要有明确的教学指导思想、丰富的知识、严谨的教学态度和民主的教学作风，要爱护学生，并善于向学生学习。其次，教师应尊重学生，与学生积极配合。尊重学生就是要尊重他们在教育中的地位和人格，尊重他们的自尊心和自爱心，尊重他们的进取心和好胜心，要善于发现他们的闪光点，不断加以鼓励。只有老师尊重学生，学生才会尊重老师，与老师密切配合，发挥自己的优势，从而形成老师与学生之间相辅相成的关系。这种良好的教学环境和新型的师生关系对组织合理的教学活动、提高教学质量是十分重要的。
四 结束语
教师的主导作用与学生的主动性相结合的教学原则是完成教学目的、搞好教学活动、提高教学质量的重要内容，是长期教育实践验证了的行之有效的教育原则。高职教育中我们不仅应尊重教师、提高教师的地位、发挥教师主导性，同时也应尊重学生、启发学生、调动学生的积极性，把教师的主导性与学生的主动性有机结合起来，为提高我国高职教育水平和完成教育任务做出更大的努力。
参考文献
[1]叶奕乾、祝基里.心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1994
[2]教育部人事司.教育心理学考试大纲[M].上海：华东师范大学出版社，2002
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