【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0174-02
基础教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，不仅要改变我们的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。结合自己多年在课堂教学中与学生交流的经验，以及对新课程改革的理解，我认为：课堂教学要想取得好的收益，关键取决于教师与学生的合作。
一、学生是不同的个体，来自于不同的生活背景，他们在学习中有着不同的经验与体会，对同一个问题的解决，不同的人有着不同的思维习惯及见解，教师要为这些不同提供表达的机会，并尊重学生之间的差异。小组合作学习是个很好的形式。一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。在合作学习过程中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。“新课改”认为，不同的人在数学上得到不同的发展。这从客观上肯定人的差异性，而且每个人学习的能力不同，只要学生已经尽力，能达到自己的目标，就是教学的成功。分层教学要求教师结合学生的能力、知识水平、把学生分成不同层次的小组，然后这些小组之间通过讨论、争论、合作、辩论等方式促进各自之间在相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学承认学生差异，勇敢面对这些差异，根据学生不同的能力和知识层次，按需实施课堂教学，比如把班里学生根据数学成绩分成1、2、3、4级。但无论怎么做，我们在实施分层教学的过程中，都要遵循一定的原则，这些原则不能变。例如：教学目标分层、课堂教学分层、练习与作业分层等。另外要善于运用积极的鼓励和评价，让学生在学习中找到自信，树立学习的信心，进而激发学习兴趣。
二、以培养学生自主学习能力为主，只有培养了学生的自主学习能力，学生才能够具有学习数学的兴趣，才能够自动自发地去学习数学。在课堂教学中我会告诉学生：“课堂是你们的，你们是课堂的主人，数学是你们的，你们是数学的主人。这节课的学习任务也是你们的，你们是这节课的主人。老师和同学都是你们的助手，想学到更好的知识就要靠你们自己。”新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站到学生中间去，去帮助他们；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能要更多地去激励、帮助、参谋。所以初中数学教师在授课的过程中，应该重视学生的主观能动性和主体性，鼓励学生自主学习培养能力。培养自学能力有很多途径，但重点还是在让学生掌握学习方法，从心底具备了学习数学的内在驱动力，让学生学会研究数学问题，由苦学变为乐学，由被动变为主动，这也正好契合了“新课改”中“以学生为中心”的理念。在课堂教学中我会启发学生自己去思考或者与其他同学共同讨论解决方法。比如学习圆的公切线知识时，题目为：如果两个圆的一条外公切线长为10，另一条外公切线长为3a+1，问a是多少？我会提示学生有没有相等的条件，可不可以转换为方程问题，从而引导学生找到正确的解题方法。
三、营造宽松的课堂气氛。制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师。构建良好课堂气氛的各种要素，只有通过教师的创造性劳动，才有可能整合为良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。 在教学中，教师应注意：既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂——以情感情。微笑能沟通师生之间的感情，爱的微笑可以征服学生的心灵。 教师亲切的教态、爱抚的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生——因材施教。教育心理学认为，激发学生学习的动机有种种诱因或手段，成就动机则是普遍的、有效的一种，它应成为学生课堂学习的主要动机。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。
四、加强趣味教学。趣味教学是培养学生学习兴趣的最有效途径，主要是教学中将知识点运用有趣的例子、问题、比喻、故事等等相联系讲授，包括不同年龄段学生的好奇心理、逆反心理等都可以利用，其目的在于寓教于乐、学趣并重，让知识生动形象、和谐温情的氛围下灌输进学生的大脑。比如在求不等式组的解集时，可以以顺口溜的形式说出解集，“大大取大，小小取小，大小小大取中间，大大小小题无解”。在讲勾股定理时，还可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的一些历史故事，如勾股定理在外国被称为“百牛定理”，原因是因为毕达哥拉斯发现了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝。通过类似的例子，让学生摆脱过去学习知识机械记忆的模式，而认为知识很有意思，有趣，这样他才能真正的愿意去学习，教师也才能获得有效的教学效果。
五、实现新课程与信息技术的整合，推进教学改革。以计算机为核心的信息技术与初中数学新课程的整合，有利于优化教育教学过程，转变学生的学习方式，充分发挥学生的主动性与创造性，为学生创新精神和实践能力的培养营造理想的教学环境。事实证明学生对用多媒体上课很感兴趣，如果根据需要把教学内容以课件的形式体现出来，把平时过于死板的知识在课件中让他活起来，会有利于学生对知识的理解、掌握和应用大大提高了课堂教学效果，同时也增加了学生们的学习兴趣。