随着新课改政策的不断深入以及学科素养的进一步明确，初中英语教师对培养学生自学能力教学活动的重视程度也在逐步提升。为了能够引导学生更加热爱英语学习，让学生建立自觉学习的习惯，教师需要紧紧把握住当前“互联网+”教育的大环境，结合信息技术的力量，积极改变课堂教与学的方式方法，努力建设开放的、自主的、互动的、生本的课堂，让学生留心观察，用心领悟，积极参与自主、合作和探究学习。切实提升学生的英语自学意愿，从而帮助学生有效提升英语认知水平和素养。
当下，网络信息技术发展突飞猛进，对教育发展有革命性影响，对学习内容、方式、手段等提出了极大挑战，教师需要在指导学生学习英语的过程中，最大限度地调动学生信息化学习环境下学习的主动性和积极性。平时的教育教学活动中，教师要重点关注对学生学习主动性和积极性的建立，应积极借助互联网技术的力量，尽力使得教学内容能够更加鲜活，教学活动更加丰富，教学方法更具实效性，从而激发学生学习兴趣，激活他们主动参与意识，让他们随时随地自发学习英语。
一、明确目标，自主规划
教师在进行英语教学的过程中，需要本着提升学生英语现代化英语思维能力的原则。为此，教师需要了解“互联网+”英语教育特点，以及学生的英语学习偏好，按照学生具体学习兴趣和实际学习状况进行分析，从而有效提升学生的英语知识理解水平。教师指导学生从小建立起自己未来的学习目标，使学生认识到“互联网+”英语的重要性，使之转化为学生的学习主动性，进而学生可以为实现自己的学习目标，而紧跟时代学习信息化英语知识。教师在指导学生学习的过程中，需要重点关注学生的未来学习目标，并按照这些目标为根本，指导学生学习相应的英语文化知识，从而有效提升学生的英语知识理解水平，帮助学生获得英语知识学习的方向感。
例如，教师在日常学习生活中，可以借助互联网的力量，帮助学生提升英语沟通水平。指导学生借助互联网同外国学生进行交流，通过富有异域风情的文化渲染，学生们进行有效的交流和沟通，使学生心中对知识好奇和努力的种子生根发芽。教师借助互联网进行英语教学时，为学生讲解译林版英语八年级上册的Unit 2 School life时，就可以为学生布置相应的文化交流活动，使学生可以通过互联网直播进行有效的文化沟通，便于双方学生相互交流英语知识以及学习习惯。学生通过自己的努力和学习目标的驱动，有效提升了学生的英语认知水平。
二、苦练内功，增强魅力
教师指导学生学习英语知识期间有多重身份，其中包括：英语教学活动的组织者、引导者和参与者。为了综合优化学生学习英语的自动力，教师需要从学生的学习兴趣出发，结合当前“互联网+”英语教学的信息化优势，为学生创编和教学内容贴合的教学方案，有效提升学生的知识认知水平，使学生对于英语知识的理解更加深入。为此，教师在指导学生学习英语知识时，需要创造性运用信息化、智能化、网络化教与学技术，使学生理解教学内容。
例如，教师在指导学生学习关于八年级上册Unit 6 Bird watching中的“形容词”知识时，教师需要结合互联网上的教学重点，为学生创编最佳的教学方案。为此，教师使用互联网技术为学生形象化演示相应的语法知识内核，指导学生有效理解英语语法知识，进而加深学生对形容词知识的理解。教师使用相应的互联网教学技术，是因为自主学习是相对于“被动學习”和“机械学习”而言的。学生在学习英语知识的过程中，通过教师的方法指导，积极主动参与学习的整个过程，最终有效提升学生的学习效率。故而，教师使用互联网的教学方法，可以有效提升学生的知识积累质量，并切实增加自己的教学感染力。
三、改进教法，凸显内涵
教师在指导学生英语知识学习的过程中，需关注学生的学习效率。故而，若教师发现学生英语知识理解效率低下，便应及时进行教学方法的转化，从而帮助学生提升学习效率。为此，教师在指导学生学习英语知识时，需结合互联网技术进行相关教学方法的转换，从而指导学生逐渐适应英语学习的节奏。故而，教师在指导学生学习英语知识的过程中，可以采用合适的教学方法，如互联网情境模拟教学法、多媒体VR展示教学法等基于互联网技术的教学方法，从而有效提升学生的学习主动性。
例如，教师在指导学生学习关于八年级下册Unit 7 International Charities的知识时，教师就可以使用多媒体VR教学法展开相关知识的讲解。通过教师结合相应知识内容的情境模拟，使教学情境更加逼真，学生学习更加投入。与此同时，教师在指导学生学习相应知识内容的过程中，需要注意英语知识点的留白，勾起学生学习相关知识的好奇心，使学生更加主动地进行知识学习和探究。学生自主进行英语知识的研究，有效运用互联网进行知识查阅，最终有效提升自己的知识认知水平。教师使用基于互联网的英语教学法，可以有效提升学生的英语学习自动力，引导学生更加全面地掌握英语知识。
四、反馈学习，改变认知
教师指导学生学习英语知识，需有效提升学生的知识理解水平。教师在教授学生相关教材期间，应针对学生的学习经验进行总结。通过为学生综合分析其自身学习状况，教师可以有效调整相关的教学策略，使学生能够不断反思自己的学习效果，并针对自己的学习现状进行分析，从而提升学生的学习有效性。结合分析学生的学习现状，教师需要利用互联网英语教学的优势，指导学生针对自己的学习状况进行反思。学生需要对自己的学习效果有一个综合性的评价，从而切实提升其自我认知的水平。与此同时，教师应当结合互联网的对应模型，对学生的学习进行系统分析，从多个方面进行相关展示，有效提升学生对于自己学习现状的理解水平。学生借此能够真正理解自己目前的学习状况，进而为自己的英语学习规划更加长远的目标。
五、兴趣引导，提高水平
教师在教授学生学习英语知识时，应当尽可能了解学生的日常行为偏好，从而有效提升学生的知识理解水平。英语作为一种语言，需要从生活中来，这样的语言沟通技能，不可能孤立存在。因此，教师在指导学生学习英语知识内容的过程中，需要从学生目前的兴趣爱好入手，使用互联网技术进行教学内容的优化，切实提升学生的知识理解水平。教师在教学期间渗透关于互联网教学的内容，使学生对于英语知识的理解更加深入，进而转化为学生不断要求自己进步的基础，使英语教学内容具有科学性，综合提升学生的知识分析能力。例如，教师在指导学生学习九年级上册的Unit 7 Films时，发现学生对于英语电影的知识内容兴趣浓厚。故而，教师经过综合性考量后，决定为学生播放相关英语卡通电影，为学生讲解其中的电影词汇。在指导学生学习英语电影的过程中，教师可利用好互联网教学的技术优势，为学生寻找电影中的知识点和相关语法应用内容。有了互联网教学的助力，教师可以更加有的放矢展开教学，切实提升学生的知识学习兴趣。
六、开展竞赛，优化意识
通过长时间的教学研究，教师发现想要切实提升学生的学习积极性，需要激活学生自己的竞争意识。故而，教师在指导学生学习英语知识的过程中，需要为学生创编各种形式的英语竞赛活动，并搭配极具鼓励性的奖品，吸引学生主动参与，从而有效提升学生的竞争意识。
“互联网+”环境为学生自主发展提供了极大的空间和机会，更激发了学生无限的学习兴趣和动力。初中英语教师需要抓住当前互联网的技术优势，指导学生明确学习目标，改进自身教学方法，对学生学习状况进行评价和反馈，并利用兴趣化引导和树立竞争意识，切实提升学生学习英语的主动性和有效性，积极适应网络学习需求。
（责任编辑 李 芳）