导入语：高考对现代文的考查主要分三块内容：理解、分析综合和鉴赏评价。前面两节课，我们讲了重要词语和句子的理解，今天，我们重点讲解分析综合中的筛选整合。在讲知识点之前，我先检查一下上节课布置的作业。
老师：先看《彩色的荒漠》中的14题，“文章的第一段描写了戈壁滩的哪些特点？”
学生：黄沙漫漫，开阔，到处是灰色。
学生：我认为开阔不应该是它的主要特点，因为这篇文章的主旨是赞美石油工人不畏艰难，克服困难的精神。
老师：你的观点非常正确，文中的所有信息都是为中心服务的。
学生：环境恶劣，应该用一个词对其内容进行概括。
学生：另一个特点应该是色彩单调，正因为色彩单调才能突出工人着装颜色的艳丽。
老师：现在谁来总结一下这类题做题的方法。
学生：应该先找到有效的答题区间，比如看到《彩色的荒漠》的第一段首先读，找直接描写戈壁滩的句子，再去掉冗杂信息。然后分层次，找词整合成答案。
学生：有时没有直接总结词，就要根据信息自己总结。
学生：具体答几点，还得看分值。（板书）
老师：同学们总结得特别好，这也是我们这节课要讲授的知识点“筛选整合”。先看课本上筛选整合的定义。
学生读……
老师：一般考查的题型。
1.××有何特点？
2.从几个方面或角度写……
3.描绘了几幅画面？（板书）
做题的一般思路：筛除不符合答题要求，确定有效区间；把内容数句号分层次，或分层次；选择材料中符合要求的字、词、句等；用准确的语言对加工过的信息进行整合。（板书）
光说不练，不叫真英雄。看课件：全国卷《乡土情结》第1题是这样提问的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？
语段信息：
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
学生：删除一二句，删除“一个人为自己的一生定音定调……”以后的文字。
学生：剩下的文字数句号是四句，分值也是四句，这应该说明一句话总结出一个方面。
学生：第一句提炼出母亲、父亲、亲族、爱，然后总结出应是父母亲族的爱。
学生：第二句是乡土的山水草木。
学生：第三句是悲欢离合的家史。
学生：邻里乡亲之间的情感。
老师：分析很到位，总结很完美，但是有时要注意……先看例子：从第四段内容来看，读书可以起到什么作用呢？
语段信息：
古人刘向云：书犹药也，善读之可以医愚。列夫·托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。忧愁烦恼袭来时，不妨读唐诗，吟宋词，看艾芜的《南行记》。如此，春天的风秋天的雨，会渐渐冷却你急躁的情绪；弯弯的小桥潺潺的流水，可慢慢松弛你绷紧的神经。不知不觉中，你悠悠南行，那溪头卧剥莲蓬的小儿，那岭南见客羞遮面的村姑，无一不使你怡然自得，超然物外。此时烦恼何在！忧愁何存！
学生：三分，应该有三点。
学生：第一层划到“医愚”，第二层划到“钥匙”，第三层到最后。
学生：而且第三层是相属关系，只要看总结句即可。
学生：医愚，智慧的钥匙，消除忧愁烦恼。
老师：同意吗？
学生：同意。
老师：我不同意，记住，整合答案时不能用修辞句，如原句用了修辞，要把它还原。（板书）
学生：噢！
老师：还告诉大家一点回答问题不能用否定句。
学生：所以“医愚”应说“消除愚昧”。
学生：“智慧的钥匙”应说“启发智慧”。
老师：当你用心去体悟事物时，真理往往就在你面前。看板书总结本节课要点。作业：拿出晨读材料，看今天的晨读文章《总想为你唱支歌》，做第一题。
（作者单位 河北省邯郸市魏县一中）