[摘 要] 随着经济发展理念的不断深入推进，构建更加实用的现代职业教育体系，培养适应社会发展的有效人才，尤为重要。目前吉林省西部地处偏远，职业教育仍处于摸索阶段，在经济、技术支持保障方面乏善可陈。现以白城市职业教育为例，对吉林西部现代职业教育进行研究和探索。
[关 键 词] 吉林省西部;现代职业教育;服务区域经济
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）31-0086-02
一、吉林西部现代职业教育现状
白城市位于吉林西部，与内蒙古、黑龙江毗邻。有白城市职业技术教育学院、白城市第一职业教育学校等职业院校。
（一）校校合作，构建更为广泛的人才培养体系
目前，白城职业技术学院与白城师范学院合作，联合培养学前教育、初等教育专业学生，每期100人，已连续办学多年，收效较好。白城市第一职业技术学校与白城师范学院开展“3+4”“3+2+2”等联合培养模式，运行良好。
（二）受白城市经济发展影响，职教发展缓慢
由于受到区域经济发展的影响，白城市职业教育发展前景堪忧。
1.专业设置与前沿需求存在差距
现在的大部分专业已连续多年未作调整，基本属于传统专业，其人才培养模式和手段与现行市场需要严重脱节。专业课程内容设置与前沿技术不匹配，无法满足社会对人才的需求。
2.师资力量很难满足专业需求
教学中，存在因人设岗的弊端，许多教师多年来只教授一门课程，且教材和教学内容始终如一，没有按市场需求及时调整教材和教学内容，导致教师所教、学生所学很难满足市场专业需求。
3.政府支持保障力度欠缺
由于白城市地处吉林西部，经济发展相对滞后，中小企业生存艰难，地方经济发展缓慢，政府对职业院校的支持与帮扶欠缺。
（三）对职业教育的认识存有误区
1.现在的学生家长千方百计地将孩子送入本科学校学习，认为职教培养出来的学生就业环境差，存在认识的偏差。
2.职业院校的生源质量较低。相对能考入本科院校的学生而言，职业院校的学生成绩相对较低，入学后，大部分学生没有认真学习技能的心境和认识，学生一旦毕业后就如同失业一般，只有少量的学生可以从事简单的技能性工作，因此，收入自然较低，社会认可度一般。
二、加强现代职业教育的必要性
（一）社会发展的必然需求
随着人类社会的不断发展，教育是发展的根本保障。除高等教育培养精英人才以外，普通人群如何成人成才、适应社会、服务社会，是一个国家和社会的稳定之本。为此，职业教育扮演着培养管理普通人生活的角色。让每个人都有一技之长，每个人都有平和的心态，都能适应社会的发展，顺应人类文明不断进步，至关重要。
（二）不但授人以技，更要育人以德
在培养学生技能的同时，更要培养学生的道德情操，教育其以平和、穩定的心态去看待社会和自己的工作，既不虚幻攀比，也不怨声载道，而是平和有序，与人为善，安于自己的状态，使这些学生更加自信、阳光地生活，为构建和谐社会奠定良好的基础。
三、构建吉林西部职业教育体系
为推进吉林西部区域经济发展和产业转型升级，西部现代职业教育必将融入现代化体系，多层次、多样化发展。
（一）构建现代职业教育贯通学制体系
拓宽学生成长环境，为学生多样化、多途径搭建“立交桥”。继续深度推进高职与本科院校联合培养，中职与本科“3+4”“3+2+2”分段培养等。
（二）构建现代职业教育人才培养体系
建立中、高职教育与技师教育联合培养体系，使学生取得“双证书”;为支柱产业、新兴产业培养留得住、用得上的高素质技能人才;对现有从业人员进行新技术、新方法、新工艺和新标准的培训;对下岗工人进行再就业技能培训;对农村劳动力转移和转型进行技能培训;教学中借助微课、慕课等教学手段，构建完善的吉林西部就业平台等。
（三）构建现代职业教育师资培训体系
鼓励高职、本科院校可以从企业、科研院所等引进高技能、高水平人才，来校任教或承担专业实训;支持职业院校引进国家高水平专家;鼓励本科院校派送专业技能教师去中、高职学校交流等;加大“双师型”师资培养。
（四）构建现代职业教育产学融合的教学体系
围绕区域新兴产业、支柱产业设置特色专业，且使专业实践贯穿整个教学，实现培养、就业、创业一体化，实现高技能人才的专门实训定制输送。
（五）构建现代职业教育实习实训体系
基本技能实习实训在本校内实现，专业技能实习实训可由中高职、本科院校等联合培养完成;各市或县也可建立1～2个公共实训基地;可选派优秀学生去省外品牌企业、知名企业或特色职业院校交流学习。
（六）构建现代职业教育科研服务体系
建立区域职业教育的科研网络平台;推进中高职院校、应用型本科院校、科研院所和企业间实现区域资源共享;鼓励职业院校与企业技术创新，合作研发项目;鼓励高职和本科院校学生毕业投入农村职业教育科研团队;进一步加强和国内职业教育的交流与合作等。
（七）构建现代职业教育政策支持体系
改革职业院校招生制度;引导社会力量办学，支持民办职业教育发展;财政专项资金支持职业教育衔接的课程体系;推动学校、行业、企业、社区等共同参与职业教育集团化发展等;引导地方本科院校的转型发展;建立专项特色的职业院校。
（八）构建现代职业教育质量督查评价体系
建立中高职、应用型本科院校相关专业、课程衔接的人才培养质量评价体系;建立对现代职业教育规划落实实施的督查机制等。
四、职业教育的推广应用及保障措施
（一）推广应用
1.逐步构建新型的职业教育体系，在偏远地区进行普及推广，针对不同人群加以梳理分类、引导;制定切实可行的培养方案，勾勒培训后的就业、从业蓝图，吸引不同人群全身心投入学习，达到预期培育结果。
2.依托职教的推广，实现国家的教育政策与导向，培育人们的爱国与感恩情结。通过职业教育技能的培训，让人们都能过上美好生活，都有一技之长，创建和谐稳定的社会环境。
（二）保障措施
1.对接区域支柱产业，优化专业结构布局
例如，白城市的风能产业和无线电产业，白城市职业技术学院依托这两大地方支柱产业，在专业设置方面与企业对接，适时进行调整，聘请企业专业人员来校培训指导;学生在校实习阶段就得到了充分的培训，毕业后可以直接胜任就业岗位。
2.跟踪人才市场变化，深化教育教学改革
要借助市场变化之势，及时调查研究，掌握市场对人才需求的信息，从而及时调整课程设置，优化专业结构。（1）要加强师资队伍的培训，使所授内容符合市场人才需求;（2）严格学生管理，使其跟上学校和市场需求步伐，学以致用。
3.瞄准企业技术需求，搭建科技研发平台
市场需求的变化决定了企业技术的转型，为此，构建及时、科学的技术调整，是满足市场需求的关键。作为职业教育机构，必须依托企业技术需求变化，合理搭建科技研发平台，充分做好市场调研以及对市场技术需求的研讨，创建平台，构建更加合理的可持续发展的师资队伍，以市场需求为导向，以科技研发平台为支撑，形成动态研发思维，达成人才培养目标。
4.紧扣区域经济发展，完善职业培训体系
区域经济是一个地区经济的主要体现，反映了该地区经济发展的趋势，决定了该区域技术力量的层次，可以说该区域经济的良好发展决定了技术力量的高低，为此，职业教育要紧扣区域经济发展，在职业培训方面下足功夫，不断完善体系，丰富培训内涵，以满足不同层次人员的需求。这就要求职业院校要将培训与日常教育有机结合，成为教学的辅助手段。在校校合作、校企合作、校地对接中，充分发挥其主导作用，真正让不同层面人群受益。
5.推进人才培养衔接，加强各部门之间的联动
（1）针对不同的人群，做好培养方案。比如，针对农村劳动力的技能性培养，要采取以实践为主、理论为辅的方式，主要是培养其动手能力，满足其劳作需求。（2）对在校学生的培养，除必要的理论课与实验课以外，还要切实做好与企业实践的对接。这就要求教学、实验和对外联络等部门要制定切实可行的培养方案、计划，加强学生在不同环节的管理，使其在各个环节都能快速适应，直接到位。
6.加大力度支持贫困地区职业教育发展
越是贫困地区，教育重视度往往不够，职业教育亦是如此。
（1）落后贫困地区历来对教育重视不够。从小学开始就是荒废状态，往往是父母在外地务工，孩子是留守儿童，由爷爷奶奶带大，再加上学校的困境，往往辍学成为普遍现象。虽然这些年国家加大了投入和整治力度，但仍要经过很长时间调整。这就导致农村孩子受教育程度低，等孩子們稍大一些，便外出打工。这当中，职业教育没有市场，所以偏远贫困地区的职业教育就无立足之地。
（2）近些年，一些民办职业院校如日中天，他们因时而设，因专业需求及时调整，比如像挖掘机、车床、厨师、糕点师等专业较为热门。而公办的职业院校，虽有校园，但诸如大型挖掘机、机床等教学设备根本没有，有的已经过时，根本满足不了市场的要求。所以，有些欲学习技术的学生干脆选择到民办技校学习，周期短，见效快。
（3）如何加大对贫困地区职业教育的扶持力度，更快更好地推动职业教育发展，迫在眉睫：①加大政府的出资力度，引进先进教学设备，满足人才培养需求;②引进新技能师资力量，满足教学需要;③政府放手，引进民间力量办职业教育，并予以相应的政策支持，使其快速发展。
我们要植根中国大地办中国式教育，这就要求我们要结合自己的实际情况，立足本职，既要站位高远，又要面对现实，为国家和社会培养不同层面、不同层次的技术人才，以推动社会的和谐发展。职业院校在对不同人群进行技术技能培训的同时，更要注意对其人格与品德的引导与培养，从而使职业院校培养的人都能成为对社会有用的人。
五、结论与建议
近年来，白城市加大了对职业教育的投入力度，为其改善了办学条件，提高了办学能力，加大了师资培养力度，职业教育工作有了长足的发展。但由于白城市地处吉林省西部，位置相对偏远，企业整体情况一般，在高端企业技术领域尚无建树，一些企业只是附属或配套工程企业，高端技术、前沿领域几乎没有，导致整个城市的经济水平相对落后。
为此，建议适时调整产业结构，加大引资力度，广泛调研，挖掘潜力，与一线国际知名企业合作，开创新的合作机制，并以此为契机，开展校地、校企合作，充分调动职业教育的积极性，广泛吸引高端人才，引进创新团队，在政府层面给予学校更大支持，拓宽办学渠道，实践引导，并在就业方面予以倾斜，激发办学活力，为地方和企业培养合格的技术技能人才，推动社会和谐、快速、稳定发展。
参考文献：
[1]任方奎，李赋中，闫小川，等.精准扶贫视角下高职院校学生服务地方经济能力培养路径：以平凉职业技术学院为例[J].卫生职业教育，2019（8）.
[2]游晴英.粤港澳大湾区职业人才培养模式的创新与探索[J].中国商论，2019（8）.
编辑 张 慧