中图分类号 174.2 文献标识码 B 文章编号 1672-4208(2009)04-0063-02
青春期生理卫生教育这一课题在我国尚未得到充分研究和实践，特别是针对乡镇中学生的。各地的教育工作者，大多是根据自己的知识背景、热心程度、观念和能力，对中学生、小学生或社区青少年提供一些有关青春发育成长的知识。有的称“德育”，有的称“生理卫生”，有的称“预防艾滋病”，有的笼统称“青春期教育”。为探讨当下乡镇中学生的青春期生理卫生现状，进而寻找有效的应对策略，以便为社会界和教育界开展青春期卫生教育提供科学依据，我们做了相关调查，现报道如下。
1 对象与方法
1.1调查对象本次调查对象包括，832名暑假回学校补课的汤峪镇汤峪中学的学生，其中初二学生370名，占46.8％，其中初三学生442名，占53.2％。男生416名，占50.0％，女生416名，占50.0％；还有62名汤峪镇汤峪中学的老师和74名学生家长。
1.2调查方法参照相关文献，结合汤峪镇汤峪中学的实际情况自行设计自填式问卷调查卷、及座谈方案。调查问卷包括《乡镇初中生青春期生理卫生知识调查(男生卷)》、《乡镇初中生青春期生理卫生知识调查(女生卷)》、《乡镇初中生青春期生理卫生知识调查(老师卷)》、《乡镇初中生青春期生理卫生知识调查(家长卷)》。调查内容包括青春期生理卫生知识、自评、方法、行为、现状、愿望、建议、知识需求及来源等方面内容。利用课间对学生进行调查，调查时先由调查员向学生说明调查目的和意义，然后学生在教室内集体答卷，问卷不记名，不讨论，当场收卷，有效回收率为100％。对老师及家长调查时，采用问卷调查法及座谈法结合，问卷的有效回收率为100％，收回答卷的同时调查员还从和老师及家长的座谈中得到相关非书面信息。
2 结果
超过85.0％的男生对于生理卫生知识缺乏了解；有68.4％的男生表示曾经因为青春期生理卫生问题而烦恼，但也不知道从哪里可以寻求帮助；只有8.0％的女生表示了解自己的第二性征的发育情况，大多数女生对青春期生理卫生不甚了解；有67.0％的学生表示曾经因为青春期生理卫生问题而烦恼，很想了解多一点，但没有找到资料；43.7％的家长表示密切关注子女青春生理健康问题，表示“很少留意”和“没留意过”各占29.7％和27.0％；28.5％的老师能够完全无心理障碍，无避讳地系统给学生讲解青春期生理卫生知识。其中对问及到“您认为哪中方式传授生理卫生知识最佳”时，有50.5％的人选择了是教师，其次是父母(35.7％)、网络及其他(28.5％)、朋友之间交流(14.2％)。
3 讨论
从数据分析结果来说教师是最主要的传授者。但在问及“有多少学生向你们请教过这方面的问题”时，有71.4％的教师选择了“很少”这一选项，甚至14.2％的学生根本就没有请教过教师，可见教师本身了解生理知识并不多。访谈中的一位教师提到：不得不承认，我们对生理卫生知识了解不多，但学生也难于启齿，他们有生理问题的话大多数向同龄人倾诉。对于生理知识的传授，不仅是我们学校，还有许多乡镇中学是抱着在课堂上“不讲比讲好”的观点。在讲到“性”的生理卫生课时，我们很多老师是挑着讲，学生偷着看，甚至把男女学生分开。众多教师还反映到：中学课堂现有的生理课本只有《生理卫生》教科书，而且课本内容陈旧，主要停留在健康教育层次上，对怀孕、性生活等知识遮遮掩掩。然而，中学生正处于青春年华，不仅是性意识的萌发，更是人格、道德形成的重要阶段。教师有理由教好学生，要不断完善自身是生理卫生知识：更要有勇气、有信心去启发学生学这方面知识。
4 对策
4.1认清现状 (1)学生青春期提前。随着人们物质生活水平的提高，青少年的青春期发育大大提前，由于遗传、气候、营养、性文化的影响，学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势。(2)青春期教育的缺位。目前乡镇中学开展青春期教育普遍时间较晚，这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。(3)学校家庭对青春期教育的态度暖昧。对于青春期教育这样一个十分敏感的课题，家长老师似乎有点谈“性”色变。部分老师家长视正常的性意识萌动为思想堕落，不敢在孩子面前提“性”，不能科学地引导孩子度过青春期。
4.2开展合理的青春期性教育青少年学生随着性的成熟，心理和生理都发生了较大的变化，由于自身难以适应或接受这种变化，学生往往会出现对性成熟现象的好奇心理和恐惧感，有的甚至因被性所困扰而出现各种问题。为此，学校应加强重视对学生进行性知识和伦理道德教育。这些教育应包括：解剖生理特征、性生理卫生、爱情与友谊之间的界限、伦理道德教育等。要根据学生的年龄特点，采取提前教育、及时教育，主动揭开性面纱，用科学的性知识来解除学生对性成熟现象的好奇心和恐惧感，让孩子觉得不过如此，没有什么神秘可言。防止社会上各种不良思想意识和非科学书刊及非健康网站的趁虚而入，引导学生将旺盛的精力集中于对文化知识的学习上。
4.3发挥教育工作者作用一方面要做好正面引导。教育工作者可以在学生中实行不记名的问卷调查或者以朋友的身份在课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。对所发现的问题，应做全面的了解，对个别存在的问题特别是有“早恋”倾向的学生应个别谈心，不要公开宣布也不要横加指责。要倾听学生对这方面问题的看法，然后与学生推心置腹的交换意见，进行耐心细致的思想工作，赢得学生的信任。要明确指出“早恋”的危害性，帮助他们解除烦恼摆脱困境，引导他们明确中学阶段的任务和目的，树立正确的人生观和价值观，从而把隐患消灭于萌芽状态。另一方面教育工作者要加强自身修养。目前我国传统意识和西方开放意识相互碰撞，引出了不少新问题。有的教育工作者本身受到传统道德观念的束缚，或者本身就尚未弄清友谊与爱情之间的关系，特别是目前对两性话题还处于遮遮掩掩的情况下，他们往往会对青少年性成熟所导致的各种行为感到大惊小怪，视为洪水猛兽，横加指责，粗暴干涉。这样做既伤害了学生的自尊心也达不到教育的目的，反而使学生的无意识行为变成了有意识行为，向相反的方向发展。也有的教师思想意识过于开放，对学生性成熟所导致的各种行为放任自流，使学生人生观、价值观、道德观尚未形成的情况下，担子越来越大，在朦胧中滑向错误的边缘。所以，随着改革开放的不断深入，作为教育工作者应该加强自身修养，提高自己的思想认识水平，用民主的工作风，良好的个人修养、广博的知识、正确的思想道德观引导学生。