官晓刚
（宁夏回族自治区教育厅教学研究室，宁夏银川 750001）
新时代背景下，中小学思想政治教育呼唤新的教学理念、新的教学方法、新的教学内容，教师承担着革故鼎新的教育教学使命。为更好地推动中小学思想政治教育的长效发展，为祖国培养更多思想道德品质良好的优秀青少年人才，教师需要对思想政治教育的未来发展做好分析，并根据分析结果采取相应的教学改革措施，使教育教学形态更多样，内容更丰富，效果更显著。
（一）教学过程民主化
近年来，随着生本教育理念的提出，部分教师认识到课堂教学突出学生主体性的重要性，并反思灌输式教学、填鸭式教学等传统教学方法的消极属性，改善以教师为权威、以教师为中心的教学情况。这种情况下，越来越多的学生主动参与到课前、课中、课后思想政治学习过程中，教师与学生的地位趋于平等。可以预见，在未来的中小学思想政治教育过程中，教师与学生的关系会更加民主，学生能够更大程度地影响教学过程与教学效果［1］。
（二）教学手段现代化
近年来，通信技术、物联网技术等信息技术发展速度飞快，越来越多的智能设备被应用到中小学教育教学当中，形成了“互联网+”的教育新格局。此过程中，教师需要不断学习现代化、智能化、信息化教学设备并掌握相关教学方法。在未来的中小学思想政治教育中，教师要科学合理地应用现代化教学设备与教学手段，构建出智能化、信息化的育人课堂。
（三）教学内容丰富化
过去的中小学思想政治教育全程围绕着教科书编撰的内容，没有将书本之外的知识、案例融入教学当中，教学内容相当匮乏。教学改革不断推进的过程中，对教学资源整合提出了新的要求。此背景下，不少教师尝试着将课外内容融入教学当中，并收获良好教学成效。可以预见，教师能够更好地应用课外知识、生活案例进行课堂导入、实例说明教学，使课程教学内容更加丰富。
（四）教学活动实践化
核心素养的提出为中小学思想政治教育作出新的要求。此背景下，教师不仅要重视知识、理论的讲解教学，还要注重对学生关键能力的培养教学。这就要求教师开阔教学视野，将室内教学与实践教学有机融合起来，使学生在室外实践的过程中感悟理论知识，锻炼关键能力，实现对学生综合能力的有效培养。根据现阶段的教学发展，可以预见未来的中小学思想政治教育教学活动的实践性会更强。
（一）树立现代化教学观念，奠定教育发展基调
新时代背景下，教学媒介、教学理论、教学方法不断更新，教师的教学观念也应随之变化［2］。为了树立现代化的教学观念，教师要主动汲取新的教学知识，并将其应用到实践教学过程中，为教学发展奠定良好基础。首先，教师应树立新的教学目的观，以传授基础知识与训练基本技能、提升学生综合素养为主要教学目的，同时根据时代发展要求调整知识、技能、素质培养相关的教学内容，发挥思想政治教育的育人功能。其次，教师应树立新的教学本质观，明确教学有“教”与“学”两部分构成，并将二者看作不可分割的整体，秉持以教促学、以学强教的原则展开教学活动，驱动中小学思想政治教育的内在发展与不断变化。最后，教师应树立新的教学价值观，明确内在价值（人的精神世界的价值）与外在价值（教学服务社会的价值）二者之间的联系，以内外价值并举的态度从事思想政治教育工作。在树立现代化教学观念的同时，教师还应将角色定位在传递知识、指导学习上，以领路人的姿态从事思想政治教育工作，从而促进教育工作的长效发展。
（二）落实生本化教学设计，激发课堂参与兴趣
1.组织师生讨论，强化学习感受。传统教学中，教师罔顾学生的意愿一味地填鸭教学，难以让学生发自内心地认可教师，认可所学内容，导致学生缺乏思想政治学习的兴趣。民主化教学趋势下，教师有必要改正以师为本、灌输教育的错误教学习惯，根据学生对思想政治教学内容的体会组织师生讨论，从根本上强化学生的学习感受。一方面，教师要主动抛出问题，通过提问的方式激活学生的课堂参与意识，使其在思考问题、回答问题的过程中融入民主教学；
另一方面，教师要鼓励学生主动提出问题，让学生在提出问题的过程中拥有被重视、被关怀的学习感受，从而强化学生对思想政治学习的情感。比如，鼓励学生就自己的学习疑难提出问题，鼓励学生就教师教授的内容提出质疑等等。在师生讨论的过程中，教师要注意以民主的态度对待学生，使学生在教师的支持、引导下养成主动提问、主动质疑的自主学习习惯［3］。
2.组织生生讨论，强化学习认知。由于中小学生与教师的年龄、认知水平、知识储备情况存在差异，教师无法随时随地地发现学生在思想政治学习过程中的“痛点”，导致部分学生的学习问题得不到解决。经过教学观察，不难发现同年龄学生之间的共同话题较多，在学习过程中遇到的问题也大都相似。对此，教师可组织生生讨论教学活动，让学生在活动中提出学习问题，引发其他学生的共鸣，使学生在相互交流、相互讨论、相互帮助的过程中解决学习中的疑难问题，从而养成合作、互助的自主学习习惯。实际教学中存在少数学生利用讨论时间闲聊的教学问题。针对这一问题，教师可通过控制讨论时长、布置讨论任务等多种方法解决，促使学生带着目的进行生生讨论，减少学生闲聊、玩耍的意愿，使其在学生民主互动学习的过程中真正理解思想政治方面的知识，进一步强化学习认知。
（三）应用现代化教学手段，提高思想政治教育质量
1.应用多媒体构建多样课堂。多媒体教学具有传输信息量大、教学形式多样的优势，因此教师应用多媒体进行思想政治教育教学有利于构建现代化的科技讲堂，提高课堂教学效率与教学质量。由于不同教学阶段对教学方法、教学内容的要求存在差异，教师应合理应用多媒体教学手段落实思想政治教学。在课堂导入阶段，为了调动学生思想政治学习的积极性，教师可应用微课播放导学视频，借助视频集中学生的注意力；
在讲授阶段，为了尽可能地为学生呈现更多的思想政治教育内容，教师可使用PPT 代替板书呈现知识点；
在教学总结阶段，为了使学生在脑海中形成清晰的知识架构，教师可使用多媒体制作思维导图，用导图帮助学生梳理重点、难点与疑点，使学生完成知识体系的建构。除此之外，教师还可将Flash 动画、VR 实景模拟技术应用到课堂教学过程中，使教学课堂形式更新颖，让学生在创新教学的过程中收获更多知识。需要注意的是，部分教师存在过分依赖多媒体的教学问题，教学“花样”多却缺乏内涵，影响教育效果。在应用多媒体时，教师要明确其辅助教学作用，避免多媒体喧宾夺主，影响教学质量。
2.应用教学软件指导课外学习。在信息技术飞速发展的过程中，混合式教学成为教学发展的主流趋势，应用教学软件指导学生线上学习，成为现阶段中小学思想政治教育的重要工作内容之一［4］。一方面，教师可使用超星学习通、蓝墨云班课等教学APP 指导学生课前预习，将思想政治课程教学目标、教学重难点、先导问题以Word 文档的形式发送到云班级当中，让学生在线上导学案的指导下提前阅读教科书的相关内容，提前思考教学问题，在课前对教学内容形成初步认知；
另一方面，教师可使用微信、QQ 等线上通讯APP 指导学生课后学习，通过在线聊天的方式解答学生课上学习时未解决的疑惑，通过视频的方式监督学生完成课后作业，进一步提高学生的课后复习效率。然而，中小学生的学习精力、学习时间是有限的，若教师一味使用APP 追踪学生的课后学习情况，势必会造成学生较大的学习压力。在应用教学软件指导课外学习时，教师要注意劳逸结合，保证学生的休闲时间，保证课外教学能发挥其最大育人价值。
（四）整合多元化教学资源，丰富课程教学内容
1.融入红色文化。要想有效培养中小学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会的良好思想品质，只围绕着教科书的基本知识点展开教学是远远不够的。教师有必要挖掘教科书中蕴藏的红色资源，并结合具体教学需求将相关红色文化内容融入课堂教学当中，以此激发学生的爱国情感，唤醒学生的良好道德，实现对学生社会主义核心价值观的有效培养。对于小学中低学段的学生而言，教师可挑选红色文化中的经典人物故事，以讲故事、看动画的形式融入红色文化内容，弥补中低学段思想政治教育中红色文化教育的缺失；
对于小学高段、初中一年级的学生而言，教师可将红色歌曲、红色文学作品、红色画作融入思想政治教育过程中，在思想政治教育的同时进行美育、德育，丰富学生的知识储备；
对于初中二年级、三年级的学生而言，教师可结合其学习情况适当融入红色史实，通过有机结合思想政治教育与历史教育内容进一步提升课程教学内涵。
2.融入传统文化。传统文化是我国宝贵的精神财富，将传统文化内容引入中小学思想政治教育教学当中对于培养学生人文涵养、升华学生文化情感有着重要意义。因此，教师应综合看待中华传统文化与思想政治教育的关系，并根据在思想政治教育的具体教学要求有目的的收集、整理、编入传统文化教学内容，实现对文化教学的进一步补充。比如，在进行爱国教育时，教师可将我国节日文化融入其中，通过讲解春节、上元节、中秋节等节日由来增强学生对祖国的归属感；
在进行道德教育时，教师可将我国传统儒家文化融入其中，通过讲解《论语》《孟子》提高学生的道德水平。然而，并不是所有的传统文化都能被应用到中小学思想政治教育当中，教师应根据学生的认知能力、知识储备加速传统文化与中小学思想政治教育的融合。
3.融入时事热点。现阶段的中小学思想政治教育正朝着教学内容多元化的方向发展。此背景下，教师有必要将时事热点融入教育教学当中，通过社会热点、时事新闻培养学生的时事感与时代感，提升学生的思想政治素质。对此，教师可利用百度软件、央视新闻客户端、腾讯新闻等APP 收集契合教学内容的时事新闻，并在讲解思想政治课程的相关知识点时呈现时事新闻，使学生结合生活经验、所学知识点辩证看待新闻。为了培养学生学以致用的能力，教师还可在呈现时事热点时围绕教学知识点提出问题，以问题为驱动促进学生的深度思考。需要注意的是，融入时事热点是为了更好地服务中小学思想政治教育，主要教学内容仍以教科书中的知识点为主。教师应控制新闻事例的数量与内容，防止时事热点教学内容过多压缩思想政治教育教学的时间，影响教学效果。
（五）组织实践化教学活动，树立正确价值观念
为进一步推动中小学思想政治教育的实践化发展，教师有必要在教学过程中组织教学实践活动，使学生在实践参与、实践体验的过程中理解思想政治教育传递的价值观念［5］。对此，教师应深入挖掘中小学思想政治教育教学内容中的实践教学元素，并根据教学主题设计相应的实践活动。针对小学生的思想教育实践活动，以培养良好思想道德品质、培养良好行为习惯为主，教师可结合文明教育、纪律教育、劳动教育内容组织“清扫活动”“守纪活动”等多种活动，通过多种教育活动培养小学生讲文明、守纪律、爱劳动的良好品质。针对中学生的思想教育实践活动，以树立正确价值观为主题，教师可综合思想政治教育教学内容组织“参观科技园”“辩论会”“社会调查”“社会体验”等教育活动，通过活动为学生树立良好的科学观、辩证观、爱国观，养成学生坚持科学、热爱祖国、热爱人民的良好品质。然而，实践教学活动脱离了教室，有更高的不可控性，因此教师应做好活动设计、活动准备与活动总结工作，全程跟踪学生的活动学习情况，并做好活动的分组管理与任务布置工作，充分发挥实践活动的教学价值。
综上所述，当下的中小学思想政治教育方向要与新时代发展方向同向同行，充分发挥现代化教学思想、现代化教学工具的优势，通过多种教育手段实现思想政治育人的教育目标。实际教学中，教师应认识到思想政治教育民主化、现代化、实践化的重要性，积极革新教学观念，在课上组织师生、生生讨论，积极将红色文化、传统文化等多种教学内容融入思想政治教育当中，进一步推动中小学思想政治教育的长远发展。
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