摘 要：多媒体走进音乐课堂教学领域中，与其余多种教学媒体综合，极大地扩展了教学容量和教学资源，丰富了音乐世界的情境，提高了学生的兴趣与参与热情，有效地促进了教学质量的提高。多媒体用于音乐教学是现代教育的必然趋势，充分利用多媒体，使课堂教学更加生动有趣是音乐教师必备的素质。
关键词：多媒体；音乐教学；能力发展
音乐教育活动是以学生为主体，以适合少年儿童的音乐为客体，通过教师指导和设计的活动使主客体相互作用的一种教育活动，也就是教师通过特定的手段使学生与音乐相互作用，从而让学生感受美、欣赏美、创造美，其实质即为审美教育。
多媒体进入音乐课堂，辅助了音乐教学，它是融声音、图象、色彩、动画为一身的立体化教学方式。它不仅能使复杂的知识简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化。这样就弥补了课堂教学的不足，确实存在不少优势。
一、多媒体在中学音乐教学中的作用
1.深化德育和美育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授音乐知识，培养学生音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。
2.能开阔视野，增长见识
在小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总课时数的30%左右，这是一个不小的比例，它涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等内容。在器乐欣赏中，涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种；在乐曲中，涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以很直观地看到乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点、演员的服装道具、演唱时的动作表情等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。
3.能提高教学效果和质量
音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如果我们把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。实践证明，由于多媒体教学的直观、生动，使学生对于MIDI音乐、文字、图片、动画、动态视频等多媒体综合信息更感兴趣，因此能激发学生学习音乐的兴趣。
二、多媒体在中学音乐教学中的运用
1.运用多媒体技术可以创设音乐情境，调动学生积极性
多媒体用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素更加丰富多彩，产生更佳的宜人、感人、化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。
2.运用多媒体可以促进思维发展，培养学生想象美
科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”想象力和创造力是审美思维过程最基本的品质，在音乐教学中培养学生艺术的想象美，对发展学生个性和智慧，促进创造思维是十分可贵的。多媒体信息技术有声有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象美。
三、运用多媒体的便捷教学有利于教师的教学效果，并且提高学生在学习中的兴趣
多媒体教学中有很多有利于教师教学的特点，教师把课堂上教学的内容整体输入计算机中，大纲简单明了。学生在计算机呈现的白板上很快地能看明白这节课需要学习哪些方面的知识，先有一个了解。教师在课上再具体地针对每个学生的特点进行讲述。有了相应的图片模式和音谱模式，增强了学生对音乐的热爱，给音乐课增添了不少的乐趣。
所以，多媒体在音乐教学中的应用是必然的，充分利用多媒体教学是音乐教师必备的素质。
从另一个方面来看，学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由于美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以应用图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度的提高了教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”对此，我也有同感。在音乐中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生学习音乐的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。在以后的教学过程中，我会适当使用多媒体课件，充分调动学生学习音乐的积极性。