基本乐理作为音乐学科的基础知识和基本理论课，是所有学习音乐的学生必须学习的必修课，在学生的音乐学习生涯中有着非常重要的基础地位。只有学好这门课程，才能提高自身的音乐素质与音乐修养，对今后进一步学习其他方面的理论知识，如和声、曲式分析、合唱指挥等都有着重要的意义。但是，这门课程枯燥而且理论性强、显效较慢。随着近几年教材难度加深，教师难教、学生难学成为目前乐理教学中普遍存在的问题，教师在教学中虽然感觉讲授得很全面、很细致，但学生每次考试的成绩却都不太理想。要想提高学生乐理成绩，教师不仅要多钻研教材，还要认真研究教学方法，以提高基本乐理课堂教学的有效性。
根据学情制定教学难度
兴趣是最好的老师，要想让学生们学好乐理这门课程必须让他们喜欢上这门课程。在教学中，笔者发现有相当一部分学生对乐理课程一无所知，缺乏正确的认识，认为学习音乐就仅仅是简单的唱唱歌、弹弹琴而已，根本想不到还需要学习系统的视唱、练耳、音乐常识等。因此，在教学的初始阶段，教师一定要根据学生的基础及实际接受能力，安排教学难度及进度；不要一开始就把学生给吓住，让他们产生恐惧与厌恶心理。笔者在初始课阶段的教学中，先以学生的兴趣为主，教授一些简单的、富有趣味性的内容，尽量少给他们讲一些过于枯燥的理论性的东西，让学生们从开始就喜欢上这门课程。
前期铺垫，提高教学效果
知识的掌握有一个由浅入深、循序渐进的过程。尽量避免让学生在很短的时间内学习某些较难的知识点或者难以理解的章节，最好能提前在学习的过程中，由浅入深地带着涉及一些，为难点多做一些前期的铺垫，这样能够减少难度，提高教学效果。例如：笔者在给学生上第一节视唱课的时候，就让他们把学唱的视唱曲目翻成简谱节奏，谱及五线谱节奏谱，并养成每节视唱课后都将所学的视唱曲目翻成简谱节奏谱及五线谱节奏谱。这样积累一段时间之后，他们对于各种节奏，如大切分、大附点、前十六、后十六、三连音等都非常熟悉了，在学习第四章《音值组合法》的时候就会感到轻松一些，没有那么吃力了。又如：对于调性分析这一难点章节的学习，笔者会在学生们平时的视唱中，便先教会他们分析是民族调式的、还是西洋调式的，通过多唱视唱曲目，积累这方面的感性与理性认识。
口诀记忆，帮助理解
乐理是一门比较枯燥的课程，有很多章节的内容都是比较难理解的。在教学中我们可能都有这样的体会：对于一些较难的知识点，总有一部分学生在学习中不能够及时地理解、很好地掌握，他们需要有一个较长的过程；或者说，需要老师对同一个知识点进行反复地讲解才行。针对一些难掌握的知识点，笔者尽可能地把它们编成一些口诀，这样有利于帮助学生们理解、记忆。如：笔者在讲授《音值的特殊划分与连音符》这一章节时，内容多、很繁琐，虽然课堂上学生是能掌握该知识的，可时间一长容易忘记，考试成绩也不理想。针对这章节的内容，笔者就编了一些帮助学生们理解、记忆的口诀：二三四一倍，五六七两倍，九至十一三倍，其中二连音、四连音的总时值有附点，二连音、四连音代替的是均等划分的三等份，三连音代替的是均等划分的二等份。学生记住了这个口诀，便有助于理解连音符的构写。又如：在学习音程章节中，本章的重难点便是音程的判断、构写，内容比较繁琐，笔者也给学生们整理了一个简单的口诀：以半音关系为标准，不含半音关系的二度、三度叫大二度、大三度，含一个半音关系的四度、五度叫纯四度、纯五度，含一个半音关系的六度、七度叫大六度、大七度，含两个半音关系的八度叫纯八度。这样，学生学习起来就简单了。
抽象概念与直观教学相结合
乐理概念不仅枯燥还很抽象，不易理解。在教学中如果把一些较为抽象的概念与直观教学相结合，就会易于理解、掌握。如：在音程教学中，在给学生们构唱大三度、小三度音程时，虽然学生们知道大三度音程比小三度音程的音数多了一个半音，它的色彩较为明亮些，小三度的色彩较柔和、暗淡些，但是这种比较抽象的概念学生还是不容易理解。笔者便让学生把它们想象成比较直观的东西，大三度唱的感觉好比是迈了一大步，而小三度唱的感觉是往前迈一小步，这样再结合它们的色彩，学生们就比较容易找到感觉了。又如：在给学生们讲解等音这个概念的时候，就必须要结合键盘进行讲解、举例。
乐理教学的方法很多，以上几点是笔者在教学中的感悟。教师需要根据学生的自身情况，不断研究教学方法，提高乐理课堂教学的有效性。
（作者单位：江苏省南京市栖霞中学）