◆摘 要：滔滔汨罗江上，飘游着古代爱国诗人屈原的英灵。他那“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探究精神，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”的育人情怀，为学校的现代办学理念注入了历史的基因。“培养对民族负责，能创造幸福生活的人”的人才培养理念，“厚德、明理、求索、创新”的校训，激励着学校早在上世纪90年代素质教育理念的基础上，率先进行普通高中创新教育的探索和实践，并不断探索适应基础教育阶段的科技创新教育课程与教学理论，着力孕育面向未来的创新人才。
◆关键词：常态化;科技创新教育;课堂教学
在摸着石头过河探索改革开放的年代，基础教育阶段的创新教育虽然使学校取得了不少教育教学改革与创新成果，为学校克服应试教育不良倾向和开发青少年创新潜质的素质教育注入了一种正能量。汨罗一中是20多年来能够坚守创新教育理念和潜心实践科技创新教育教学的一所示范性普通高级中学。尽管学校在创新教育研究与实践方面取得了不少成绩，但离常态化高水平科技创新教育要求还有一定的差距，其教学理念的滞后、教学内容的多变、教学方法的传统、教学资源的匮乏、教学评价的无能等非常态现象依然存在。
一、建构了科技创新教育教学体系框架
本课题研究从学校的科技创新教育理念出发，在不断研究和实践中建构出以玩转创新课堂教学为基础，校本创新案例教学为桥梁，创新项目体验教学为核心，创新智能开放测试为信息反馈的理实合一的科技创新教育教学体系。
1.设计了玩转科技创新课堂教学模式
在科技创新教学体系中，课堂教学依然是科技创新教学体系的基础。其教学功能主要是传授科技创新基本知识。从教学简约性出发，我们从科技创新方法体系中精选了适应高中生学习掌握的18种科技创新方法作为玩转创新课堂教学的基本内容。所谓“玩”，就是寓教于乐;所谓“转”，就是转化学生心智。这种运行模式比较符合青少年的心理需要和认识特点。
2.规整了科技创新校本案例教学模式
过去的创新教育教学也有案例教学，但教学过程缺乏系统的规划和整合。优先从本校历届学生完成的科技创新大赛获奖作品中精选案例，并进行专门的教学设计，使之转化为具有案例典型性、教学启发性和教学可控性等特点创新教案;将传统的教师主讲型的单一性的案例分析转变为学生头脑风暴式的案例分析活动，充分发挥学生的主体作用，增加教学的参与度和体验度。
3.规范了科技创新活动项目体验模式
过去，学校也组织学生参加科技创新体验活动，但存在不规范、重点轻面、协同性差等问题。常态化创新教育下的科技创新教学体系规范了科技创新活动项目体验模式，该模式的特点是：
（1）拓展科技创新活动机会。学校利用每年的校园科技文化艺术周（节），组织大量学生进行课外科技活动，展示科技创新创意作品，交流科技创新体会;利用每年的市、省、全国青少年科技创新大赛、宋庆龄少年发明创造大赛、明天小小科学家申报竞赛、全国青少年航空航天航海模型竞赛等活动，组织学生带着项目积极参赛。
（2）协同学科教改组织科技创新项目体验。学校统一协调学科（物理、化学、生物、信息、通用技术等）开展社会综合实践、研究性学习和创新实验，让学生接触项目进行科技创新自主体验。在开放实验室里，学生在老师指导下，可以选择设计性实验、综合性实验或探究性实验项目，进行创新实验体验。在完成实验报告的基础上，鼓励学生撰写科学研究论文。科技创新活动项目体验教学，使用校本教材《青少年科技创新教育与活动指导》（海南出版社出版），在高一和高二期间实施教学，学时根据项目难易在课内外弹性安排。
4.研发了科技创新智能开放测试模式
在创新教育教学过程中，人们最为关注的问题之一是如何评价教学效果，特别是学生的创新智能是否得到发展。因此，课题组重点研究了学生创新智能力的开放式测试模式。研究认为，适应学生的创新评价应该是一种初步的过程评价和模糊评价，追求系统的、定量的、精准的评价方式方法是不现实的，也是徒劳无功的。因此，我们研发的创新智能开放测试模式，仅仅是对学生创新能力体系中的一些期望目标（如创新思维能力、创新方法理解、创新案例分析、器物拆装技能等）进行初级测试，测试结果仅供学生参考和用于创新教学过程的信息反馈，作为改进教学方式方法的参考。
二、归纳了创新教学体系研究成果贡献
1.建构了常态化科技創新教育教学体系
本课题研究从学校的科技创新教育理念出发，在不断研究和实践中建构出以玩转创新课堂教学为基础，校本创新案例教学为桥梁，创新项目体验教学为核心，创新智能开放测试为信息反馈的理实合一科技创新教育教学体系。该体系具有理实合一、自主学习、探究学习和开放教学等特点。
2.设计了常态化科技创新教学体系的运行模式
新设计的玩转创新课堂教学模式、校本创新案例头脑风暴模式、科技创新活动项目体验模式和创新智能开放测试模式，为中学科技创新教育教学提供了科学、系统、创新和实用的手段。
3.研发了适应中学科技创新教育教学的系列新器材
其中创新18法教学套件（示教板、实验图片、实验器材等）、以学生创新作品为原型经过教学设计的创新案例分析实验台以及图文和器材结合的创新智能测试器材等新教学设备的研发，填补了科技创新教育教学器材的空白，对落实“玩转创新”的教学理念具有重要的作用和推广价值。
三、总结
学校的创新教育实践教学取得了新的成果，但这不是创新教育的终点，而是面向未来的新的起点。在大面积推广教学成果，着力培养建设社会主义现代化建设的创新性人才，学校将继续坚持改革创新，将创新教育实践教学提高到新的水平。
注：本文系湖南省教育科学研究工作者协会课题《普通高中常态化科技创新教育教学体系研究》研究成果，课题批准号：XJK17C115。