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【摘要】近年来，职业教育在我国受到了越来越多的重视，课程设计与教学也取得了很多新的成果，越来越多的教学方式应用到教学实践中，其中项目教学法应用到计算机网络课程的教学中，将计算机网络的理论知识与实践结合在一起，弥补了传统教学方法的缺陷，取得了很好的效果，深受广大一线教师的欢迎。因此，本文就对基于项目教学法的计算机网络基础课程教学进行了探讨，可为相关的教学工作提供参考借鉴。
【关键词】基础课程 项目教学 自主学习 教学 理论与实践
【中图分类号】TP393-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0016-02
引言
随着互联网的兴起，计算机网络已应用到社会生活的各个领域，已经成为我们生活、工作、学习必不可少的一部分，计算机网络技术的发展带来了相关产业的极大繁荣，同时网络规模的扩大提供了大量的就业机会。但计算机网络基础课程的特点是理论性和抽象性较强，课程教学中集中了大量的概念，学生如何掌握计算机网络的基本概念、原理，教师又如何利用现代的教学方法和手段，在有限的课时内将网络知识传授给学生，对广大教师来说是一个很大的挑战。在过去的传统教学活动中，这门课程无法做到理论和实践之间的良好结合，学生听课的积极性不高，久而久之，形成恶性循环，严重影响教学效果。那么，计算机网络基础课程应如何讲授？如何才能培养出合格的高技能型计算机网络技术人才呢？其中，教学方法直接影响教学质量，教学质量的好坏直接影响了教学效果。显然，传统的教学方法已不适应当代网络发展，对计算机网络基础课教学方法的改进势在必行。而项目教学法有一个非常明显的特点就是把所教的项目内容当做一条主要的线索，老师是一个主要的引导者的身份，学生是教学工作当中的主体和核心，学生在老师的指导安排之下，自主的进行学习的工作，积极的参与到学习的内容当中去，通过自身的努力将教学工作当中遇到的难题进行解决的整个过程，能够很好的实现理论与实践的结合。基于此，为了促进项目教学更好的在计算机基础课程教学中更好的发展，笔者详细论述了项目教学法在计算机网络基础课程中应用的具体运用方法，仅供参考。
1.项目教学法
项目教学是指学生在教师的指导下，实施并完成一个“工作项目”的教学活动，“工作项目”是一个实际的或者是接近实际工作过程的任务，例如一件产品的系统设计与制作，或者是一个典型故障的排除。在学习的过程中，围绕具体项目要求，结合自身的知识和经验，通过具体的操作解决实际问题。教师根据企业工作过程总结典型工作，确定具体项目，再根据典型工作提炼能力要求，创设学习情境。基于项目的教学模式改革，其核心是通过教学与实践，培养学生的动手能力，整合知识点，加强了教学内容和实际工作之间的联系。
相对传统的教学而言，项目教学应具有以下特征：
1.1 项目必须基于实际的工作过程
企业希望录用的新员工不用培训就能直接上岗，能满足岗位的需求。所以课程项目必须来自于中、小企业的实际工作过程，根据中、小企业的行业标准和工作要求确定课程的项目。
1.2 项目是一个相对完整的工作过程，但是不一定是完整的产品
在企业中，项目往往理解为一个完整的产品设计与制造的过程，比如一个校园网络的设计与实施，或者一个完整的服务项目。但是课程的学习和企业的项目实施毕竟不同，课程项目的设计不必拘泥于企业实际项目的设立要求，课程项目的开发是以学生的职业能力发展为目的，任何一项基于实际工作过程的产品，只要有利于教学，并能促进学生职业能力的发展，就可以作为项目，没有必要是完整的产品。
1.3 项目教学过程中必须注重学生的学习过程
以行动为导向的项目教学法把整个学习过程分解为若干个具体的工程项目，项目教学的最终结果要让学生获得一个具有实际价值的部分产品或者服务，但是项目教学的主要目的仍然是教学，教学内容的项目化只是学生学习的一种手段，通过对项目的设计和实施，使学生掌握理论知识和操作技能，同时培养学生的职业能力，项目教学注重的是项目的完成过程，而不是最终结果。
学生在完成项目的过程中发现自己的不足，根据需求学习项目实施所需的理论知识，调动学生的积极性。同时项目教学突出实践在课程中的主体地位，用工作任务来引领理论，用理论服务实践。计算机网络基础课程的理论性和实践性较强，项目教学法将理论和实践有机的结合，适合计算机网络课程的教学。
2.计算机网络基础课程项目化的具体做法
计算机网络基础课程是计算机专业的专业必修课程，是其他计算机网络相关课程的先导课程，其理论性和实践性较强。传统的计算机网络基础课程的教学采用教师为主体的教学模式，注重教师的讲解，学生被动的接受知识，理论知识枯燥，不便于学生理解，虽然也设置配套的实验，但是理论和实验分开，不能调动学生的积极性，教学效果不理想。面对这种情况，将项目教学法引入计算机网络基础课程的教学，结合企业的实际工作需求，寻找典型工作任务，设计教学项目。项目教学活动通常围绕某个问题的解决而展开，把学习置于复杂的、有意义的问题情境中，通过小组学生之间的合作，解决实际的问题。理论知识隐含于实践项目当中，有目的学习必要的理论知识。
2.1 计算机网络基础课程项目划分
项目是针对企业的岗位需求设计的教学任务，结合学科特点和企业的工作过程，确定课程的项目。根据人才培养方案的设置以及行业调研，将计算机网络基础课程内容进行整合序化，采用由浅至深的原则对项目进行分层，将课程分为三个综合项目，每个综合项目又分解为若干任务。单个任务包含的知识点较为单一，可以由学生个人独立完成，综合项目是课程的核心内容，将课程的知识点进行融合，由小组协同工作完成。
2.2 计算机网络基础课程项目教学实施过程
1）课前准备
提前将项目清单发放给学生，学生通过资料参考，研究讨论确定项目所需知识点，同时进行总结和归纳，为项目实施做好准备。
2）创设教学情境
根据具体项目，准备好实验设备以及实验工具，分析项目实施所需的知识点，为学生创设同企业实际工作情况相接近的教学环境。
3）教师示范
针对项目实施的需求，讲解学科知识点，教师按需引入，以便于学生“知识迁移”，同时选择小项目，教师示范操作，并给学生提供相关的教学资料。
4）项目实施
学生通过观摩学习、资料查看和小组交流，分工协作共同完成实验项目。将所学理论知识用于具体实践，加深对理论知识的理解，同时通过项目实施，加强了动手操作，培养合作精神。
5）学习评价
学生的学习评价采用小组成绩、个人平时成绩与个人工作完成情况成绩相结合的评价方式。
2.3项目教学实施案例
以计算机网络基础课程的综合项目3的任务7域名系统服务和DNS配置为实例阐述具体实施过程。
1）创设教学情境
为了模拟企业的工作环境，安排学生在计算机网络实训室上课。计算机网络实训室布局如图1所示，同时可以容纳6组学生，每组学生为6人，学生的桌子采用六边形的构造，每组桌子拼接成圆形，方便学生讨论和操作。
2）对项目进行分析
教师发给学生项目任务单，学生在前面项目实施的基础上，对该项目进行分析，明确该项目的任务要求。
3）教师示范
教师对知识点进行总结归纳，并进行示范操作。教师提供给学生相关的教学资源。本项目的教学资源有：教学内容课件、配置和管理DNS服务器具体步骤的课件，DNS服务器的每一步骤设置都配备了截图和解释，以便学生自行查阅。
4）项目实施和学习评价
按照项目任务单的项目开发内容完成项目。项目完成后由教师检查完成情况，并进行考核。计算机网络基础课程中进行项目教学法的教学，极大地调动了学生的学习积极性。将理论知识和项目相结合，明确了学习的目的性，提高了教学的直观性，学生带着目的去学习理论知识，在项目的实施过程中感受到成功的喜悦，激发学习的热情，增强了学生的动手能力。
3.结论
总之，计算机网络基础课是一门理论性和实践性都很强的课程，教学的一个难点，因此，采取有效的教学方法显得非常重要。然而，只有通过将教师的理论教学与学生的实践学习有机的结合起来，才能充分发挥学生的主观能动性才能使他们具有积极主动获取知识的能力，从而取得良好的教学效果。项目教学法是以学生为中心的，基于具体项目的教学方法。在计算机网络基础课程中实施项目教学法，通过将学生放在一个主动的地位，能够提高学生的课堂参与性、学习兴趣以及动手实践的能力，实现理论与实践的结合，培养出符合社会需求的人才，可在更广泛的范围推广。
参考文献：
[1]刘诚怡.浅析改进中职计算机网络基础课程教学方法的研究[J].商情.2013.（23）
[2]赵燕杰.浅析中职计算机网络基础课程教学[J].中国科技博览.2015（11）