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摘要：我国中小学校长信息化领导力提升项目尚处于起步阶段，美国的中小学校长信息化领导力学位教育的研究与实践值得借鉴。该研究以美国12所大学提供的中小学校长信息化领导力培养项目中硕士阶段的学位课程为样本来源，运用内容分析法对课程的学分要求与设计依据、课程名称、课程描述、课程内容和课程结构进行统计分析。美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程的特点有：课程内容选择和学习者多样化；课程名称与课程描述相结合；多元化的课程结构类型；重视研究与实践类型课程。针对我国中小学校长信息化领导力培养问题，美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程的启示包括：根据国家信息化领导力标准，确定课程的教学目标；关注课程名称的表述方式，准确运用语言描述课程；选择多学科知识内容，增强课程之间的内在逻辑；积极促进课程知识融合，树立实践导向的培养目标。
关键词：中小学校长；校长信息化领导力；硕士学位课程；课程设计
中图分类号：G434 文献标识码：A
在教育信息化不断推动教育变革的背景下，教育管理部门和社会大众逐渐认识到中小学校长信息化领导力对我国教育发展的重要作用。教育研究不断发现，校长的信息化领导能力与教师的信息技术应用能力、学校的教育信息化水平之间存在密切关系。近年来，我国相继举办了诸如“校长信息化领导力高峰论坛”“校长信息化领导力与数字校园发展高峰论坛”等学术研讨会，探讨校长信息化领导力的内涵与提升。2013年，我国启动“教育部-中国电信中小学校长信息技术应用能力提升项目”，并建立校长信息化领导力集中培训模式。
目前，我国校长信息化领导力提升项目尚处于起步阶段，而美国的校长信息化领导力的学位教育及其他提升项目已有三十年的发展历程。美国的中小学校长信息化领导力学位教育的研究与实践均值得借鉴。根据我国的实际情况，构建适合中小学校长需要的信息化领导力学位课程，改进校长信息化领导力的培训内容，可以更好地提升我国中小学校长需要的信息化领导力，推动教育信息化的深入发展。
一、中小学校长信息化领导力项目的课程设计需要国际借鉴
国内的相关研究文献也将“校长信息化领导力”称为“校长的技术领导力”“校长的教育信息化领导力”等。直到2014年我国《中小学校长信息化领导力标准（试行）》发布，关于校长的此类信息化领导能力才有较为统一的称谓。校长信息化领导力是校长对学校信息化发展的规划与愿景，并利用信息技术、教学理论和管理方法带领全体师生、员工共同实现发展目标所应具备的综合能力。作为一种信息化环境下的转型领导力，校长信息化领导力是信息时代对校长领导力的扩展与延伸。尽管国内已经提出设立信息化领导学院或课程、发布了《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，但关于校长信息化领导力的学位课程，特别是中小学校长信息化领导力课程的类型、内容等有关研究还较为薄弱。另外，2013年教育部启动了中小学校长信息技术应用能力提升项目，尝试通过短期培训的方式提升校长信息化领导力。该项目以校长在学校教育信息化建设中的角色为核心，设计通识课程、技术素养课程、综合课程、专题课程和研修活动等五种类型课程。虽然相关培训可以引起校长对信息化领导力的关注，帮助校长提升对信息技术与教学、管理、教师专业发展等方面整合的能力，但课程内容较多以案例方式呈现，并且与信息化领导力标准的联系不够紧密，尚未有效满足校长信息化领导发展的内在需求。
美国相关研究和教学实践可以为我国中小学校长信息化领导力课程提供借鉴。学者凯茜卡瓦诺详细描述北弗罗里达大学的校长信息化领导力的硕士学位课程设计开发过程，提出课程设计需要与利益相关者和ISTE/NCATE新制定的校长信息化领导力标准紧密相连；为确保课程提供符合地区或学区需要的教学内容，需要对学校网络运营商和技术协调员进行咨询。学者Iudica统计弗罗里达州的16所大学的校长领导力项目并分析其中技术课程情况，在此基础上与《面向管理者的国家教育技术标准》（National Educational Techndogy Standards for Administrator，简称NETS·A）和《弗罗里达校长技术领导领导力标准》（Fjorida Principal Leadership Standard for Techndogy）相比较，认为多数教育领导力培养项目均提供技术领导力方面的课程；评估管理者的专业知识，以确保当中小学校长是否具备一定的知识基础，并根据国家和地方标准为管理者提供学习机会。除此之外，教学大纲应该强调新兴技术和国家技术标准。根据研究与实践者和高等教育教师意见而制定的国家和地方技术标准对提升校长信息化领导力具有很大帮助。
二、美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程的研究方法
美国中小学校长信息化领导力学位教育包涵了本、硕、博不同阶段的培养内容。其中，大部分学校均开设了硕士学位的课程。相对于博士阶段课程注重理论研究、本科阶段注重基本知识与技能，硕士阶段课程处于二者之间，既具备技能与研究并重的特点，又考虑到硕士学位在国内校长提升需求等因素。本研究针对美国中小学校长信息化领导力硕士学位课程进行研究。
（一）样本选取与数据收集
美国提供的中小学校长信息化领导力硕士学位课程培养项目具有多样性特征，反映了整个社会对具有信息化领导能力学校领导者的需求与重视。为更好地了解美国中小学校长信息化领导力学位课程的共性与特点，本研究选取明确以校长信息化领导力为教学主题的12所大学提供的硕士学位课程为样本来源如右表1所示。同时，网络授课是美国校长信息化领导力硕士学位课程主要形式。因此，学位课程的名称、学时要求、课程结构以及描述等资料可以从12所大学的网站上获取。同时，笔者也通过邮件方式与其中2所大学的课程设计者进行访谈，进一步了解课程的目标、内容以及教学方法等相关内容。
美国多所大学均开设了中小学校长信息化领导力学位教育项目。其中既有美国顶尖大学（如乔治华盛顿大学、德锐大学等），也有普通的州立大学（如尼古拉斯州立大学等），以及在美国享有盛誉的远程教育机构凤凰城大学。这也从另外的角度说明了社会、学校对信息化领导人才的需求。