中图分类号：G4 文献标识码：A
摘要：中职《企业管理》课程内容多、课时少、实用性强。针对其课程特点，本文提出了提高中职《企业管理》课程教学效果的几种措施与方法，希望能对教学起到一定作用。
关键词：企业管理 课程教学 效果 方法
中职教育是以培养学生的生存和就业能力为根本出发点的教育，培养的毕业生是针对某一类的职业岗位群的。《企业管理》作为中等职业技术教育经济管理类专业的一门重要的专业基础课，对学生进一步系统学习专业课程起到了重要的承上启下的作用。为了不断提高该课程的教学效果和教学水平，授课教师可在教学方法上努力做到以下几个方面。
一、正确理解本学科特点
（1）学科综合性强，内容丰富
企业管理学主要涉及的内容有：管理概念、市场调查与预测、经营与决策、产品开发、工程项目与评价、生产、质量、设备、能源、物资、人力资源、财务、信息等方面的管理，大致可分为生产管理和经营管理两大块。随着现代科学技术的发展和人类社会的进步，学科内容在不断变复杂和深化。
（2）管理方法具综合性
企业管理与其它学科一样需要遵循辩证唯物论和历史唯物论的哲学方法，同时还需要一套应当包含学科内容的各个方面而形成的综合方法体系现代的管理方法，企业管理在行为过程中，除应用行政、法律法规、经济与基础方法外，还运用到了社会学方法、心理学方法，自然科学方法、系统论方法、控制论方法、协同论方法和信息论方法等应用方法。
（3）解决问题具发散性
企业管理所涉及的问题一般是与“环境与人”紧密联系的。就环境因素而言，往往因环境的不同而使得同一问题解决的方法发生变化。同样由于认识的差异，必然导致处理与解决问题方式的差异。这种解决问题方法与途径的不唯一性，也正是企业管理艺术性的一面。
二、精心组织，活跃课堂气氛
《企业管理学》的课堂教学，应让学生成为课堂的主体、教学的中心，通过老师的精心组织，形成活跃的课堂气氛。
（1）通过有序的教学进程，引导学生尽快进入学习状态
《企业管理学》的教学进程主要包括：集中注意与提示教学目标—引发学生回忆原有知识—呈现经过处理的信息—阐明新旧知识的关系和对新知识的理解—师生互动—提供摄取知识的线索或技能运用的情境。通过教学进程的有效实施，使学生尽快地转入学习状态，保证教学目标的实现。
（2）合理利用教学模式，开展教学
《企业管理学》课程教学应充分利用各种教学模式，充分调动学生的学习积极性，从根本上构建有效课堂教学。在教学过程中，主要利用启发式、案例式与讨论式、讲授式、自学式等教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性。
（3）采取多样的组织形式，活跃课堂气氛
《企业管理学》的课堂教学要获得明显成效，就需要多样的课堂组织形式，才能将教学任务、教学内容、教学程序与方法紧密联系在一起。组织形式主要有全班上课、分组学习讨论、集体讨论、实践教学等。
（4）采取灵活的讲课方式
理论授课除了要合理运用语言艺术以外，还要采取灵活的授课方式，才能增强吸引力。在《企业管理学》课程教学中，主要采用理论—案例、案例—理论、理论—案例—理论、自学讲授相结合等方式。
三、提高职工素质，从源头上提高教学效果
要取得人才优势，在于留住人才、引进人才，更在于培养人才。培养人才的重点是彻底改变素质水平停留在第一次创业阶段的状况，关键在于职工素质的创新，培养更多的高素质人才。
（1）政治素质的创新
在各种素质的创新过程中，要以政治素质的创新为核心，带动职业素质、技能素质共同全面发展。政治素质的创新，重点是加强理论学习，创建“团结、廉洁、开拓”的好班子；把学理论与整个思想政治工作的传统优势结合起来，为改革和发展提供强大的精神动力和思想保证。
（2）职业素质的创新
职业素质的创新就是要按国内、国际人才的标准，使管理人员摆脱传统的管理模式及老一套管理办法，接受、熟悉、精通现代企业理念，更多地参与国内、国际的竞争与合作，创出名牌产品和品牌企业。对企业发展中存在的问题对症下药，对新人，可以派他们到基层锻炼，加速其成长。
（3）技能素质的创新
要通过培训等多种形式和各种强制性措施，促使各类人才普遍掌握外语和计算机等现代化工作技能，适应对外开放和提高工作效率的需要。
四、积极实施案例教学
现代企业的管理活动具有层次多、内容复杂、形式多样等特性。中职《企业管理》的课程教育更要教学生运用系统化、科学化的方法了解企业管理活动的多元性、复杂性、动态性和全变性。案例教学是培养学生综合分析能力的有效教学手段。
（1）《企业管理》教学案例的选择要恰当
案例选择是否恰当，能否调动学生的主动性和积极性，实现教学目标，是相当重要的。因此，教师课前要选择出适用的、适度的、与教学内容和教学目标相吻合的案例。案例的选择应以“普通而典型”为原则，选择国内特别是本地区企业管理的案例，教学效果会较好。因为学生对发生在身边的事比较感兴趣，也比较容易理解。
（2）营造《企业管理》案例教学中和谐的课堂氛围
在课堂上教师要以调动学生学习积极性为主，给学生思维的空间，同时为自己留有发挥的余地，注重让学生独立探索获取知识，能举一反三，使课堂气氛热烈活跃、轻松愉快，学生在不知不觉中进入会学且乐学的境界。
（3）通过社会实践提升管理案例教学效果
开展实践教学要建立好实习基地，把案例教学与学生的实习结合起来，为学生提供较稳定的场所作为“管理案例”课程教学的重要环节。教师要引导学生在实习期间注意观察身边实事和学习别人处理问题的方法，自行编写案例，使学生的实习能真正理论联系实际。通过实习，综合运用和融会贯通所学的企业管理知识，使学生成为实用型的管理人才。
五、善于将信息技术用于中职《企业管理》教学
信息技术与教学实践的融合是教学改革的发展趋势之一。对中职《企业管理》的教学实践，应该以丰富的教学理论为指导，积极把多媒体技术和课程进行有机整合，运用多媒体和信息技术向学生形象具体、生动活泼地多角度、多层次地提供感性的管理知识，使《企业管理》的教学内容由难变易，由抽象变具体、枯燥变有趣。企业管理理论之间渗透性强，往往在本学科中融进其他一些学科，这就使得企业管理理论呈现较强的综合性。在信息技术条件下，通过超文本技术、网络技术等是充分体现理论的交叉与渗透的，使学生对知识能灵活掌握和运用，同时能加以创新。
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