1 引言
计算机网络的理论教学涉及计算机和通信两个领域的知识。一方面，大量的概念和技术彼此交织在一起，需要学生在学习一定的理论知识基础上，领会相应的技术；另一方面,不断涌现的新技术使该领域的知识不断地更新，要求从Internet搜索这方面的新知识，并在教学中进行补充。计算机网络的技术知识，要求学生掌握计算机网络的硬件和软件进行正确安装和配置。计算机网络课程学生能力形成的体系结构是我们比较关心的问题, 学生学习完计算机网路课程后形成什么样的基本能力，才能为社会培养高级应用人才，适应社会的需要是我们研究的重要内容。
下面我们根据能力培养的要求对计算机的网络课程的理论知识结构和技术知识形成结构进行阐述。
2 社会对计算机网络人才的需求
随着我国信息技术的不断普及，越来越多的政府机关、院校、各种机构和行业都采用信息技术来进行各自的管理、生产、经营等，由此看来信息化已经成为现今社会竞争和发展的关键因素。
没有网络，我们就无法进入真正的计算机时代；没有网络，企业无法实现信息化。每年高校的计算机网络专业的毕业生有几十万，而社会需要的是百万的具有专业技能的高级的网络技术人员，人才供应能力远远小于社会需求，应该是工作等着学生们挑。而实际上是学生就业率较低，有的就业率不到35%，主要是高校培养的人才与社会实际需求的人才脱钩。
3 能力培养目标
为了适应社会的需要，高等教育应培养掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件组网与调试，网络系统安装与维护，网络编程能力，且具有综合能力和创新能力，且能应用Internet更新自己知识的高级应用技术性专门人才。
4 应用型本科计算机网络课程的特点分析
计算机网络是计算机技术和通信技术发展并结合的产物，因此它是一门集计算机技术和通信技术的交叉学科，它需要软件和硬件的结合，需要理论和应用的结合，需要课堂和实验室的结合。应用型本科的计算机网络课程，应该具有以下几个特点。
（1）应从培养目标上体现应用型本科的特点
应用型本科培养目标可以概括为：以市场为导向，以通识教育为基础，提高学生的综合能力和素质，为学生的专业学习和可持续发展奠定基础；应以能力培养为本位，培养学生能将理论与实际整合，应用所掌握的知识和技术解决实际问题的实践能力和一定的创新能力。
（2）应从教学计划上体现应用型本科特点
应用型本科要突出对学生应用与实践能力的培养，因此，在制定计算机网络课程教学计划时，应加大实践教学的比例。
（3）应从教学模式上体现应用型本科的特点
应用型本科应以培养实践能力为主线构建教学模式，要从过去以学科为中心，片面追求理论系统性、完整性的教学模式转变为以能力为本，突出学生动手能力、解决实际问题能力、二次创新能力的教学模式；把以注重传授知识为主的教学模式转变为以培养学生的知识转化能力、专业设计能力、职业行为能力、团队合作能力为主的教学模式。
5理论体系结构
从计算机网络教材的体系结构看，目前计算机网络教材版本较多, 内容的侧重点不一。我国教育部推荐的面向世纪教材侧重点也不统一, 有的教材侧重于计算机网络的理论, 有较强的专业性；有的教材在讲授基本理论的基础上更侧重于实际应用, 注重学生动手能力的培养和提高；有的教材侧重于网络通信的理论, 避开计算机网络的理论。
5.1 整个课程的基础
这一部分要求学生掌握计算机网络的发展和形成, 计算机网络的拓朴结构和基本概念, 计算机网络的协议与体系结构，主要包括服务、协议、数据单元、协议数据单元、开放系统等。
5.2 分层学习
在计算机网络基础理论上, 要求掌握分层的基本概念和分层的重要性，首先掌握国际标准化组织制定的开放系统互连参考模型（OSI）的体系结构，即的物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层，并重点掌握物理层、数据链路层、网络层、运输层和应用层。其次，要求学生熟练掌握TCP/IP层次结构，并掌握与OSI模型的关系与区别,这部内容应重视以下内容的教学：
（1）通信学基础知识
由于计算机网络和通信学联系最紧密, 所以在计算机网络教学中, 离不开通信学的基础。在这部分内容中, 通常讲授通信系统模型, 通信系统常用的概念如信道、带宽、数据传输速度等, 数据通信的一些技术指标和通信方式, 常用的传输设备和传输介质
（2）局域网技术
局域网是目前各级各类学校普遍存在的网络, 与我们联系密切。这部分要求学生掌握局域网的体系结构, 局域网的协议和联网设备,局域网的基本原理以及总线网中著名的避免冲突的具有碰撞检测的载波侦听多点访问技术入,环网中令牌技术的使用。
（3）互联网技术
是目前较普及的网络, 在这部分主要讲授互联网的形成和发展, 互联网相关的基本概念如域名、网址, 对协议有一定的了解, 掌握互联网的基本知识, 掌握互联网的安装步骤, 会配置网络、维护网络。重点讲授拨号人网的相关内容, 调制解调器的安装, 路由器的配置, 浏览器的使用, 电子邮件的收发以及简单的网页制作技术。。
5.3与层有关的安全问题
应用型本科在计算机网络安全方面，首先，主要要求学生掌握网络安全要求、访问控制与设备安全、防火墙技术、网络安全的攻击与防卫。其次，对一些计算机网络安全问题学生可以根据自己的兴趣通过互联网络进行自学。
6 能力体系结构
为了培养计算机网络高级应用型人才，要求学生在掌握计算机网络工作原理的基础上，具有把计算机网络基本知识应用于实际的能力，能根据实际环境的需要设计科学、先进的网络拓扑，并能根据拓扑结构选用合适的网络传输介质（有线、无限）进行基础工程的施工；能选用正确的网络设备进行网络进行硬件设备的集成（包括设备的正确、有效的设置和配置）；能在正确选用协议，并对协议进行设置；能正确安装和配置有关网络软件。
（1）基本原理
主要掌握：交换机工作原理、路由器工作原理和TCP/IP协议及UDP协议的工作原理，同时掌握网卡的工作原理。追踪学科最新前沿研究方向，不断更新教学内容，同时鼓励学生多看相关参考书和文献，学会自学的方法。
（2）设备操作
首先让学生在仿真实验室上进行“虚”练习。“虚”是通过网上模型实验及动画与仿真软件的演示，“实”是实物观察、现场操作。
（3）技术基础
计算机网络课程教学主要有两种模式：一类是突出原理讲解，另一类是强调工程实践能力的培养，我们积极关注相关高校的教学活动，在借鉴中发展，在发展中创新，强调原理与实践并重，突出学生的能力培养。
（4）综合能力
能对网络设备综合配置，并进行集成操作。
7 考核要求
有要求，就必须有考核，这样才能使要求得到落实。对学生实际能力的考核方式：由教师给出网络设计题目，把学生分组进行设计，为了使设计更有效地进行，先由学生在仿真实验室上完成部分设计内容（软件部分），再到计算机网络实验室进行硬件和软件的实验，并能集成网络。
对课程的考核分为：知识考核和能力考核。对知识考核，采用纸介质考卷方式进行，主要考核必须掌握的基本概念和基本知识。
课程成绩=知识考核成绩（50%）+能力考核成绩（50%）
知识成绩=卷面成绩（50%）+期中考试（30）+考勤（10%）+作业（10%）
能力成绩=硬件分（%40）+软件分（30%）+集成分（30%）
8教学方法
具体主要采用了如下这些教学方法：
（1）结合实际教学：使学生们对网络熟悉，对网络现象、网络故障有初步认识；
（2）采用交互式教学：讲授、问答、讨论交替进行，吸引学生注意力，激发学生探索网络知识的浓厚兴趣和热情；
（3）采用类比教学：网络跟日常生活密切相关，计算机网络跟物流交通网络、水油汽网络等也有很多共同的地方，在讲授的过程中，对较抽象的概念，常常引用生活中的事物或现象，再逐步引导同学们深入了解相关技术细节，具体化，生动直观；
（4）采用现场教学：我校的网络教学环境优良，在讲授到相关的技术时，现场展示，生动直观，架起一道从理论通向实践的桥梁，强化同学们的实践动手观念；
（5）课堂教学中使用多媒体手段，辅以现场概要线图等，让学生在学习具体知识时，心中有网络体系大框架，便于今天知识定位；
（6）上课时先简单复习总结上次课的内容，下课前预告下次内容，形成系统，帮助同学们理清楚线索和重点；
9结束语
计算机网络课程的综合性和学科交叉性较强，发展速度很快，使得计算机网络教学愈显重要，同时对该课程的教学也提出了更高的要求，因而探讨和研究其学生能力形成的体系结构具有深刻意义。我们的目标不仅在于提高学生的学习兴趣，更应注重学以致用，突出能力培养，体现应用型本科的特色。这就要求教师首先必须不断学习，多实践，多交流，努力提高自身素质，跟上网络发展步伐，教师在授课的过程中应该不断总结经验，改进教学模式，以确保教学质量的提高。只有这样，才能培养出高素质人才。
参考文献
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（宋绍云：1964年生，云南玉溪市人，云南省玉溪师范学院信息技术工程学院，本科，从事计算机网络教学，副教授，主要研究方向为计算机网络、人工智能的研究；陈一民：云南省玉溪师范学院信息技术工程学院）