摘 要：《新课标》明确指出：“全面提高学生的语文素养”，强调语文课程应“通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面和谐。”这阐明了语文教育在整个学校教育中的重要作用，明确了中学语文的培养理念。我们想让学生在成长最关键的时候，获得中华传统文化的熏陶和修养，培养他们崇尚礼仪、吃苦耐劳、勤俭节约等良好的道德品质和积极进取的精神，提高他们的文化修养。通过研究，寻找结合新教材理念在初中语文课堂教学中，渗透传统文化教育，全面提高初中生的个人素养，培养健全的人格的策略和方法。
关键词：城乡接合部初中;新教材;渗透;传统文化
城乡接合部的初中处于城乡接合部这样一个特殊的地理位置，学校每年招收的生源群体结构多样，有城市的学生，有农村的学生，更有跨省来务工的农民工的孩子。很多中学生价值观、荣辱观都出现偏差。就连有着重大意义的清明、端午、重阳等节日都了解不多。家国情怀和孝、善等中国传统美德都已陌生。我们在教学中发现了这个问题，进行了切实的走访以及问卷调查，把搜集的资料进行分析，发现原因大致有以下几点：
一、 社会大环境因素的影響
因为学校处于城乡接合部和位于城区边缘的乡镇，居住在本地的学生家长整体素质不高，一部分不识字，小学和初中文化的占多数。近几年城市规划发展的速度太快，使得很多人一夜间由农民转变为市民，但是身份的转变并不意味着思想能跟上。很多人因为拆迁而一夜暴富，金钱的剧增和知识的缺乏导致价值观都出现了很大的偏差，金钱成为衡量成功的准则。
二、 家庭教育的缺失
学校中很多的家长是忙着打工做生意挣钱，没有时间和精力管教孩子，把孩子丢给爷爷奶奶来照顾;还有一部分家长自身文化水平低，无能力辅导孩子;大多数家长缺乏与学校教育的合作意识，学校教育与家庭教育没形成合力，直接导致学生家校教育不能统一，甚至产生教育冲突。
三、 学生思想脆弱，自控力较差
很大一部分学生把学习与个人利益紧紧联系在一起，人生目标越来越功利化。对学习的态度极为功利，稍微在学习、生活中遇到挫折和困难便无法适应，产生畏难心理，厌学情绪日趋严重，在学校“混日子”的人比比皆是。有些上进心的学生也很浮躁，只在乎自己在班上的名次，而不在乎知识的掌握，道德品质的提升，部分学生想获得好成绩，但却不想努力，所以出现用钱买作业和小抄的情况也就不足为奇了。
四、 教师教育观念陈旧
城乡接合的学校由乡镇学校升级为办事处学校，硬件设施外在环境得以提升，但是教师思想和自身素质还停留在原来的层面。仅关注学生的学习成绩，上课只讲和考试有关联的内容，认为只要成绩好看就是工作的成绩。对于素质教育思想、理念存在着敷衍和应付状态，很少有人愿意潜下心来学习钻研，忽视中学生的心理成长，尤其是学生道德素质的培养。学生的思想教育成了一个书面词汇，只出现在应付领导的检查材料和年终总结报告中。
我们在教学中发现中国传统文化的熏陶有助于凝聚学生们的共识，有助于打造学生们的爱国情怀，引导学生们的正确的学习观念和人生观念。考虑到中华传统文化的范围比较宽泛，而我们学校正处于商丘传统文化发源地中心：北临应天书院、归德古城、穆氏四合院、归德府文庙、壮悔堂、梁苑旧址（现名梁园）、黄河故道，西靠张巡祠、八关斋、汉梁文化公园、阏伯台、商文化广场和火文化广场，南有桃花扇主人公李香君墓、青岗寺，东有木兰祠，周围还有庄子故居、帝喾陵、梁王陵墓群等丰厚的传统文化底蕴。
恰逢此时新教材投入使用，其以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育的指导思想和总体思路，让我们精神一振：“让学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行动”正是我们一直的追求。
在这些的前提下，我们通过对新教材的剖析，同时结合前期组织校本课程积累的经验，寻找在新教材中渗透对本地传统文化的方法和策略，引导教师通过各种教育教学活动，培养学生良好的品德，形成学生积极健全的人格，从而达到“立德树人”的教育理念。
1. 结合新教材分类进行传统文化渗透，重视课堂的教学实践，结合传统文化经典建构课堂
在这过程中我们进行了一系列的探究活动，取得了一些成果，例如积累了一大批经典案例，比如执教《答谢中书书》让学生感受教材中诗词对于学生的影响;《湖心亭看雪》和《记承天寺夜游》采用不同的方式让学生感受古诗文的魅力，重点关注不同的引导方式、不同的侧重点对学生的影响。
2. 充分挖掘新教材的中华传统文化内涵，并结合校本教材，培养学生对传统文化的热爱，提升学习兴趣，确立正确的价值观
对商丘的历史文化进行了深入的调查，同时多次和专家们进行交流，结合城乡结合学校学生的特点，我们研发了属于课题组所独有的校本课程——《商丘城乡接合部地域传统文化汇编》，分为名人故事、诗词歌赋、对联书法，风物文化等几个板块对商丘传统文化进行分类汇编，结合课堂教学和社团活动让学生感受地域传统文化的魅力。
3. 结合新教材开展行之有效的教育教学活动，拓宽学生学习传统文化的途径
围绕新教材开展各种亲近古诗文、感受传统文化的实践活动，让学生感受人文教育。做到让传统文化特色教育融于学生具体的学习和生活过程之中，使学生在实践活动中获得感悟，丰富体验，学到知识，形成能力，树立观念，传承精髓，整合学校道德礼仪教育、传统文化教育，将国学经典教育融学校特色发展之中。
4. 借助教师自身的文化修养，树立学生学习的榜样，落实“立德树人”的根本任务
吸取前期课题的教训，我们着力加大了对教师的培训。学校设立了交流平台，通过集体教研和网络互动培养教师对传统文化的热爱，带动学生学习传统文化的热情。通过学习传统文化思想，加强教师的职业道德、净化从业思想，与师德师风建设相结合，利用教师的学识修养和人格魅力感染学生，用自身的实际行动为学生树立榜样，在潜移默化中对学生思想品德教育，切实落实了“立德树人”这一根本任务。
结合以上方面的努力，我们立足于城乡接合部学校，致力于让学生感受到传统文化的魅力，获得中华传统文化的熏陶和修养，培养他们崇尚礼仪、吃苦耐劳、勤俭节约等良好的道德品质和积极进取的精神，提高他们的文化修养。通过研究，寻找结合新教材理念在初中语文课堂教学中，渗透传统文化教育，全面提高初中生的个人素养，培养健全的人格的策略。
作者简介：
邓宋颂，河南省商丘市，睢阳区宋城中学。