现行高中语文新教材中有很多插图,其中有照片、绘画、书法,也有人物画像、故事场景、山水风光等，它们形式多样、风格各异,内容丰富、覆盖面广，有很高的审美价值。然而，在教学实践中，教师并没有充分发挥插图特有的优势引导学生阅读文学作品.笔者在教学中，常结合文本利用插图组织教学。本文将就插图的作用和如何用好插图两方面谈一些粗浅的看法。
一、充分认识插图的作用
（一）插图在导入中的作用
语文学习中，文言文和文学作品的阅读历来是学生学习的难点，一篇新课的学习，如何才能让学生学得有趣，学有所得，这需要老师先在导课上下番功夫。这时我们可以利用插图有效地激发学生的兴趣，把学生带入特定的情境中，使他们对将要学习的课文做好心理上的准备。
（二）插图在讲授中的作用
新教材中有的插图体现了课文的一些重点、难点内容。教师如果利用这些插图来帮助学生理解课文，可以达到事半功倍的效果。
1.插图可以通俗易懂地呈现科普对象
高中语文教材中有不少说明文，这些文章多是介绍科普现象，而由于条件的限制，很多学生都不曾见过书中所提到的说明对象，如何让学生更好理解课文内容呢？这时直观的插图就可以变抽象为具体，化深奥为浅显。教师在讲解这类文章时恰当地利用插图，既方便又快捷，可以收到显著的效果。
2.插图可以生动形象地再现情节场景
这一点在小说戏剧文体的教学中表现尤为突出。小说戏剧中的一些特定的情节和场景往往是理解课文的关键，而对于缺乏丰富生活阅历的学生来说，对这些特定的情节和场景往往感到很陌生。作品中文字的表述在他们头脑中只能留下一些模糊的印象。如果借助具体直观的插图就可以将课文的内容形象化、场景化，为学生理解课文提供了一把钥匙。
3.插图能让学生充分感受写景状物类诗文的美感
教材中有相当多的文章是描绘祖国奇丽壮美的山川风物的诗文，虽说这些作品描写极其细腻，诗中有画，意境深远，但终因学生对文字领悟的欠缺，不能完全享受文字带来的妙处，而参照相关的插图，状景如在眼前，效果就大不一样了。
4.插图可以逼真传神地表现人物形象
小说中人物形象的分析是教学中的一个重点、难点。如果仅凭课文本身的叙述来分析概括，学生往往感到很抽象。而教材中一些人物肖像的插图，以单个人物作为画面的主体，通过对人物的穿着、须发、神情等细腻地刻画，传神地展示了小说人物的内心世界。
（三）插图在收束中的作用
在教学中，插图不仅可以用来指导学生具体形象地理解课文，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。如教学茨威格的《世间最美的坟墓》这篇借景抒情散文，在总结课文时，可以让学生一边看《托尔斯泰墓》这幅实景照片插图，一边总结课文。这幅黑白照片本身就透着庄严、肃穆，俯拍镜头下的静静躺在冰雪丛林中的没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰名字也没有的那个小小的长方形土丘越发显得平凡普通，但却给人留下最深刻、最感人的印象。从而让学生从总体上体会到托尔斯泰平凡而伟大的人格力量。这样，插图和课文相得益彰。
在总结课文时恰当运用插图，可以深化学生对课文的认识，体会到文中没有表达或难以表现的内容，从而让学生对课文有了一个更全面的理解和认识。
二、巧用插图的方法
1.作家介绍，插图先引：由“形”到“神”加深印象。学生对入选教材中的作家、诗人的了解，往往只限于注释介绍和教师的补充介绍，不能将这些文字的材料与其相貌联系起来，只知其“神”，未见其“形”，形不成深的印象。课本中的头像插图为我们解决了这一难题。
2.理解人物,借图想象。文学插图最常见的便是小说中的插图。小说中的人物、环境、细节等用文字描写的东西，往往被画面所代替。
3.品味意境,展图联想。诗的语言凝练，而表现的境界却广阔深邃，显示的情调亦丰富多彩。对诗的艺术境界，只可“意会”，不可的“言传”。