摘要：情感教育在高中物理教学中的应用，不仅能够促进学生对物理教学价值的深层价值的认识，同时还能有效激发学生对物理教学及知识探究的兴趣和探究精神，从而营造良好的物理课堂教学氛围，促进高中物理教学改革的顺利完成及学生的全面发展。本文从情感教育的基本内涵及主要特征入手，结合高中物理教学的现状及具体教学内容，就情感教育在物理教学中的作用进行了详尽论述，希望对于今后高中物理教学改革的顺利完成能够起到促进作用。
关键词：情感教学；高中物理教学；作用研究
随着课程教育改革的不断推进，情感教育在高中物理教学中的作用也日益明显。从高中物理教学的现状来说，情感教育的应用，不仅是课程教育改革的客观要求，同时也是改善教学氛围，提高学生课堂参与积极性的重要措施。
一、情感教育在高中物理教学中发挥的积极作用
情感教育是素质教育理念普及条件下的新教育理念，是与传统唯智教育相对应的新教学模式。唯智教育主张知识获得为要，将智力训练列为教育目标的中心位置；而情感教育恰好相反，其主要教育主张是促进师生间正常情感交流的发生，通过情感交流促进学生学习态度的转变以及学习价值观的改善。
物理教学是高中教学体系的重要内容，同时也是高中教育改革的重点课程，情感教学在物理课程教学中的有效应用，能有效提高学生对物理知识的兴趣程度，通过师生交流的进行，可以极大的激励学生学习过程中获取成功的渴望，从而激发学生在物理教学的探究意识和创造意识，提高学生的学习效率，延展学生的知识层次。
二、情感教学在高中物理教学中有效应用策略分析
从前文论述中，我们已经对情感教育的基本内涵及其在高中物理教学中发展的作用有了基本了解认识，基于此，结合现阶段高中物理教学的开展现状来说，究竟应如何有效运用情感教学提高物理教学的质量和有效性呢？建议可以从以下几个方面采取措施：
（一）弱化教学目的，减缓学生学习压力
所谓弱化教学目的，指的是教学过程中并不将教学任务以安排的形式告知学生，而是通过系列引导来达到完成教学任务及指标。弱化，并不意味着忽略，只是换一种较为温和的形式而已。就当代高中生来说，普遍存在叛逆心理，弱化的方式可以大大降低其学习压力，提高其学习效率。比如就“匀变速直线运动规律”这一章节内容来说，教学主要目的在于让学生掌握匀变速直线运动规律的具体内容，并且能够进行初步的知识迁移。情感教学的应用，建议教师可以适当引入实例论证，从实例入手，通过语言解说，让学生直观的看到匀变速直线运动的状态，对规律进行总结，而不是直接告诉学生这一章节的学习目标，然后照着教学计划死板的进行。
（二）合理的教学设计，激励成分的有效融入
除了弱化教学目的，降低学生学习压力之外，情感教学在物理教学中的应用，还应合理融入激励成分，即创造机会让学生享受到成功的喜悦，通过成功的愉快来激发学生的学习兴趣。激励的方式多种多样，结合高中物理课程的具体内容来说，教师可以对自主探究模式以及合作探究模式进行充分利用。比如就“运动快慢的描述”来说，教师可以组织学生开展自主探究，在学生探究的过程中，不断使用积极的话语进行鼓励和肯定，针对学生操作探究中的问题与学生进行交流，为学生提供帮助和引导，增强学生学习信心。
（三）科学的教学评价，优化标准
除了上述措施之外，还应对教学评价及标准进行创新和优化。具体教学过程中，教师应从学生不同的发展特点以及学习层次入手，充分利用情感教育中的驱动机制，增强学生的学习积极性。比如就“物体平衡运功测试”这一教学内容来说，对于学习基础不够扎实的同学来说，教师应可能从其他角度激发学生的测试信心；对于基础较好的学生来说，则应适当进行难度提升，激发其探究意识。
三、总结
情感教育在高中物理教学中的应用，不仅能够促进学生对物理教学价值的深层价值的认识，同时还能有效激发学生对物理教学及知识探究的兴趣和探究精神，从而营造良好的物理课堂教学氛围，促进高中物理教学改革的顺利完成及学生的全面发展。情感教学在物理教学中的应用，建议可以从以下几个方面进行：首先是弱化教学目的，减缓学生学习压力；其次，进行合理的教学设计，融入激励成分；最后，还应对教学评价及标准进行创新和优化，从学生不同的发展特点以及学习层次入手，充分利用情感教育中的驱动机制，增强学生的学习积极性。作为高中物理教育者来说，应不断总结教学经验，促进教学质量提升，争取为高中物理课程教育改革的顺利完成及学生个人发展的实现作出贡献和努力。
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