摘 要：无论是教师的教还是学生的学，如果能恰当利用电教媒体，不仅能优化教学的过程，提高教学效益，而且能激发学生学习兴趣，学生能轻松愉快的学习，达到事半功倍的效果。
关键词：电教媒体 激发兴趣 愉快学习 防真实验
随着科技的飞速发展，各种电子设备日新月异，功能越来越强大，在现代教与学中得了广泛的应用，用好电教媒体不仅能提高教学效率，而且能让学生轻松学习，事半功倍。本人已从教20余年，经历了电教设备不断更新，在教学中的应用不断深入，感受颇深。
一、导入环节巧用电教媒体，激发兴趣
好的导入是一节课教学成功的第一步。利用电教媒体不仅能吸引学生注意力，而且能创设学习情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考。 在教学中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教媒体，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。有住教師在上这节课的时候根据乡村傍晚时间的推移，设计了三张投影片。讲课开始，先出示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，情景交融，展现给学生的是具有乡土气息的美的感受，使他们赏心悦目。此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。
二、突破重难点巧用电教媒体，是传统教学手段做不到的
在教学中，许多无法用语言描述的事物，或者对学生来说是高度抽象的知识，就可以运用电教媒体辅助教学，直观地显示出来，将复杂问题转化为学生易于理解的问题。例如：音乐中的高低音有时不好把握，可以电子琴+音乐教学系统，教师弹电子琴时，学生可以从大屏幕上一边看歌词，一边听音乐，还能看到教师的指法，轻松突破了教学重难点。此外，在物理、化学等学科中有些知识比较抽象，如原子的内部结构、布朗运动等，教师的语言讲述使学生难以理解，利用视频、动画代替口头讲述，学生学的直观形象，教学深入浅出。
三、运用电教媒体，发展创新思维
为了培养学生细致入微的观察力和丰富的想象力，拓宽思维空间，促进学生创新思维的发展，在新授课的教学中，可利用现代教育技术丰富的表现力，将枯燥的知识形象化、趣味化，从不同角度以不同的方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，生动地再现事物发生、发展的过程，让学生充分感受、理解知识产生、发展的过程，使学生可以自主地进行探索。教师可以将更多的探索、分析、思考的任务交给学生去完成，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和能力。
如教学长方体的表面积时，先让学生动手操作，探究发现长方体的表面积与各个面之间的联系，然后利用PPT课件将表面积计算公式的推导过程播放出来， 通过投影在银幕上呈现“切割”、“展开”、“拼摆”等动态过程，使学生一目了然，这其间既发展了学生的抽象思维能力，也培养了他们的创新思维能力。
四、利用电教媒体，把实验室搬进教室
学生动手、动脑、动口，亲自操作感知，就会加深对知识的理解和认识，在动脑中形成鲜明的知觉表象，有助于理解事物的本质特征和知识间的内在联系，启迪心智，培养学生实践操作探究精神，享受学习的快乐。
我们身边有很多教育资源，例如电脑、电视、互联网、农村远程教育资源等等，电子白板对于整合教育资源，让教育资源充分发挥功效起到了一个很好的桥梁作用。电子白板的一些特殊功能还弥补了其他教育手段的不足，例如数学课上画不同度数的角，操作起来比较麻烦，使用电子白板画角工具，教师能轻而易举的演示画法，学生看的清清楚楚，学的明明白白，不在为一手拿量角器一手拿粉笔一边讲述而烦恼！
在一传统课堂中，有很多实验做不了，比如：原子弹爆炸、飞机起飞、测量山脚下与山顶的气压等，而利用电教媒体就很容易实现这些宏大、危险的实验，另外还可以用仿真实验室进行实验演示，让学生体验科学家探究真理的过程。利用计算机仿真实验有以下优点：让枯燥的教育变得生动有趣，让原本呆板的教学内容变得形象生动，在互动中学习，告别死记硬背；让昂贵的实验器材唾手可，通过计算机技术，让原本昂贵的实验材料循环利用，让原本昂贵的实验器材随手可取，让原本昂贵的实验，唾手可得；实验零危险，保障绝对安全，在虚拟的实验室，不用再担心那些有毒的物质危害师生健康，也无需害怕意外的爆炸让师生受伤，在这里，实验更加安全；让一切现象清晰可见，在趣上课，可以自由穿梭于微观世界与浩瀚宇宙，小到分子、原子之间的反应，大到行星、星系的运动，慢到万物生长的过程，快到微粒碰撞的瞬间，一切现象，清晰可见；
五、利用网络教学，可以随时随地学习
通过教学网络互动系统，教师的教学活动和学生的学习活动将不再局限于某一时间，某一地点，而是以其丰富的网上学习资源、良好的交互、快捷的通信方式，为学生个别化学习提供可能。可实现资源共享、 师生交流 、信息公告在线批阅 、后台管理等功能。
例如：师生可以通过上传、下载教学资源，以达到教师与教师、学生与教师、学生与学生到多方位资源共享的目的。
教学网络互动系统提供了一个学生和教师之间进行交流的平台。学生可以在线向教师提问，教师通过网络向学生答疑。由于交流信息的公开，可以避免问题的重复，节约了教学资源；此外，由于网络的特性，师生不受空间的限制，使其在时间分配上带来了极大的自由。 在系统中设置有信息公告部分，该部分用于及时向学生传递课程信息，如交作业的时间、考试的时间和地点、课程安排的调整等信息。
另外微课作为一种新型的教学资源类型，在教学中具有明显的优势。从教师层面来看，微课可以自己录制，也可以从网上下载微课资源。教师可以利用微信、QQ、邮箱、博客、云存诸等把微课放在公共的空间，方便学生下载观看。现在更有如人人通、家校通等的网络学习系统，更方便学生学习，也便于老师远程管理学生和学习情况。运用现代教育信息技术开展多样化的“翻转课堂”，这种新型的教学模式，能有效促进教师理念转变及学生学习兴趣的激发。
在教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，使用电教媒体为教学服务，一定能收到满意的效果。