时光匆匆，岁月如梭，看到《教育传媒研究》“口述历史”专栏里前辈同行、业界精英的文章，仿佛拨动了内心深处的那一根心弦。思想感情的潮水在放纵奔流着，这是结缘教育电视近30年的记忆，是回望一路成长的步履。
电视初心：电化教育显身手
1989年，我进入西南师范大学电化教育系学习。西南师范大学一教楼电教系专业课教室1206的旁边就是学校电教中心的演播室，常常看见老师在里面操作摄像机拍电视，相对于制作投影片、幻灯片及录音这些常规的电教手段，对拍摄制作电视教学片这种“高大上”的技术，当时真是羡慕、羡慕、羡慕，让我懵懂的心里种下了一个梦想，以后有条件一定要好好操作这些传说中的“神器”。
大三的时候上“电视摄像”和“影视编辑”课程，实习实训要求6个同学一组，拍摄制作完成一个电视片。虽然操作摄像机的机会少，时间短，也算是摸到了“神器”，实现了梦想。
1993年大学毕业，分配到重庆建筑高等专科学校电教中心，由此因缘际会投入了教育电视的怀抱。当时电教中心的核心职责是辅助教学，主要工作是协助教师制作投影片、幻灯片，播放教学录像，承担外语调频广播台的技术维护以及学校内部的闭路电视维护等。每晚在中央台《新闻联播》结束以后，在闭路电视上播放沙坪坝区广播电视局提供的4集电视剧，剩余时段就转播凤凰卫视中文台的节目。
电教中心摄像设备只有一套，JVC 1800三管摄像机+SONY VO-4800背包录像机，一套SONY 5630+5860的U-matic编辑系统，一个松下的特技台，四台松下大1/2的VHS格式录放机。
当时市场经济大潮初起，各个单位都在想方设法进行创收，我们电教中心也不例外。中心主任给我的第一项工作，就是看能不能制作社会流行的电视点歌，插在电视剧前播放。点歌实际上就是在MTV上加祝福的字幕，虽然形式简单，由于没有字幕机，设备条件有限，只能用比较“原始”的方法制作，相对复杂。
那时，制作幻灯、播放录像、闭路维修、脚本撰写等各种各样的事情，让我成了“杂家”，作为单身汉一枚，有太多的时间和精力，进行各种尝试和折腾，倾情投入，到处“显摆”，找机会成为“专家”。
有件事情记忆特别深刻。学校每年新进的教职工，大多数是从建筑类本科院校毕业的工科学生，毕竟不是师范类院校毕业生，没有受过课堂教学的基本培训，对于如何教学还是一个新手。在1994年，我大胆提出与学校师资科合作，用微格教学法培训新进的教师，其实就是用摄像机把新进教师试讲录下来，通过回放视频，为授课教师提供审视自我的新角度，让老师清楚地了解他自己试讲的状态，仔细揣摩，体会提升，再由经验丰富的老教师加以点拨和传帮带，如此反复“训练”几次，教师授课水平短期内得到极大提高，缩短了培训时间，加快了新进教师入职上岗的速度。
应用微格教学法培训新进的教师，充分发挥了电视录像优势，让我感觉电教专业终于可以“学有所用”。
我的愿望和梦想还是要干电视，要做电视教学片。
学校一些专业课的老师，对于建筑施工的新技术有教学要求，带领学生到建筑施工现场实地观摩，有一定的危险性，而且要花费大量的时间和精力，于是希望电教中心能够制作教学录像片进行教学。
初期对于拍摄电视教学片，虽喜爱渴望但心存敬畏。我跟随新闻中心的老师到现场拍摄，大多数时候是扛脚架，背背包机，自己很清楚，大学只是“摸”了一下，对摄像的一些基础知识还没有入门，对摄像机操作要领还没有掌握，实际操作时，手忙脚乱，拍摄了很多素材，却没有几个镜头能够使用。在恶补摄像编辑理论知识的同时，加紧摄像机操作技术的练习。通过上手实践和经验积累，自己慢慢地能够独立完成一个电视教学片的摄像编辑制作了。
电视教学片在教学中的应用促进了教学手段现代化，虽然拍制电视教学片的过程比较复杂，但它有其得天独厚的优点：一省资金，二省时间。年轻教师特别喜欢尝鲜，纷纷要求合作，我先后拍摄制作了《一座工厂的诞生》《建筑滑模施工技术》《山区锚杆挡土墙施工》 《建筑电气热塑封技术》《现代商场装饰》《流沙型地基桩基础施工》等，这些记载着最新技术的电视教学片，都及时地应用到教师的课程教学中，取得了很好的教学效果。1996年，我挑选了几个自认为“不错”的教学片，参加建筑类高校电教协会的评比还获了奖，得到学校领导的高度赞扬，并答应购买更先进更轻便的松下M9000便携式摄录一体机，这个属于大1/2机器，个头虽然大，肩扛特别轻，但毕竟是家用级机器，实际拍摄质量很差，个头大是唬人的。配套的大1/2编辑系统实在太昂贵，学校没有财力购置。为了让学校感觉钱花的值，我还是与图书馆的一位老师，前期采用S-VHS格式拍摄，后期借用重庆一中电教室的大1/2编辑系统，完成了电视教学片《如何利用图书馆》。
做了几十部电视教学片之后，自我感觉形成了一些套路，在选择教学信息、媒介表达形式、科学准确等方面具有了一定模式，虽符合教学内容要求但从艺术创造和审美表达两方面自我评价，总觉得差点意思，电视教学片艺术效果欠佳。为了提高艺术水平，摆脱条条框框的束缚，1998年12月，经过朋友举荐，征得单位领导的同意，我被借调到重庆电视台社教部《三峡大移民》栏目担任摄像、编导，常驻万州库区记者站。电视台摄录设备先进精良，清一色的SONY Betacam摄录编系统;节目制作规范，对角标、字幕等出现在画面的位置、大小、颜色等有具体详细的规定;严格按照广播电视信号要求制作播出帶。近一年的借调工作，参与策划拍摄编辑制作了10多条库区新闻，20多期专题节目，涉猎题材广泛，节目形式多样，自我感觉制片意识和创作水平得到大幅提升。
1999年年底，三校合并前夕，我终于回归了校园，回归了电教。
三校合并：筚路蓝缕做宣传
2000年5月，原重庆大学、重庆建筑大学、重庆建筑高等专科学校“三校合并”，成立新的重庆大学。学校的要求是凝聚共识，实现“五个统一”，即实现统一领导、统一机构、统一政策、统一财务、统一规划，进行实质性的融合。
实际上在1996年4月，原重庆大学（现在习惯把合校前的重庆大学称为“老重大”）就抽调学校电教中心、部分学院电教室、宣传部等精干人员，全力制作 “211” 申报专题片，这个特定任务完成后，顺势成立重庆大学新闻中心，挂靠学校党委宣传部管理，主要定位为宣传和科研教学服务。工作任务主要是校园教育电视新闻制作及播出、学校各类电视宣传片（专题片）制作及为教学科研等提供制作服务。
2000年9月，根据重庆大学党委对学校新闻宣传的发展要求，重庆大学电视台（新闻中心）正式成立，同时对三校的电视制作人员进行整合，我也由电教跨转到电视。
重庆大学电视台成立之初，办公和制作场所都在资环学院采矿实验大楼二楼的一间实验室里，中间用一根绳索，悬挂了十几条学生军训后弃用的棉被，当作吸音材料围成了“演播室”，里面放上一幅校园俯拍全景喷绘作为背景，实验桌当作播音台，前面再支上几个碘钨灯布光，因陋就简、有模有样地在“演播室”里面进行录音及新闻出像。当然，另一边的工作人员全部噤声，老旧的录像机因为发出噪音有点大也必须关闭。也许是我当时最年轻，能跑腿会干事，在合敏基主任的大力争取下，在拥挤的办公区域中，放下了第五张办公桌，其余各位老师还是在合校前的办公地点办公，平常的工作由主任通过电话通知协调，统一安排。
电视台最主要的工作是每周制作播出一期《重庆大学新闻》。新闻前期素材使用两台SONY DXC-637P BETACAM 和两台DXC-D30P DVCAM摄像机拍摄，后期编辑仅有一套SONY 2650+2800 BETA线编。每周四下午新闻中心主任统稿，周五上午新闻出像配音，下午进行编辑，十来个人在一套线性编辑机上轮番上阵，编辑完成后由分管的宣传部副部长审看，加上片头、呼号、片尾，再复制两套制成播出带。形式简单但过程太长，往往完成的时候都是在晚上10点过后了。
由于三个校区相隔太远，三个校区的闭路电视网又没有办法融合在一起，所以每次播出带都是制作成一式三份，分别送到三个校区的闭路前端控制室，每周六的19：40在三校区同时播出。所以，我们常常自嘲重大电视台在中国最早实现了“制播分离”。
2005年年底，学校与重庆广播电视网络传输有限责任公司签署了“重庆大学有线电视网络移交及有线电视数字化整体转换协议书”。2006年7月，校内启动数字化有线电视项目，完成了地沟开挖、光纤下地等基础设施建设，顺利与重庆市光纤信号实现对接，从而完成了四校区“联网并网”工程，完成了校内有线电视传输平台的整合（四合一）。重庆有线电视专门划出一个频点，作为《重庆大学新闻》的播出频道。
重大电视台按照学校宣传工作的要求，始终把握正确的舆论导向，不断完善宣传渠道和内容，先后开办了系列校园电视专题栏目：聚焦校园时政大事的《新重大广角》，讲述重大学子故事的《重大人》，优秀校友专访栏目《学苑星光》，访谈类栏目《民主湖访谈》，纪录重大活动、文化讲座等实况录像的《菁菁校园》，教师指导、学生独立制作的学生栏目《青春视线》等，让学校师生员工通过电视节目，知重大、爱重大、兴重大、强重大。
在“有为才有位”的埋头苦干中，电视台工作业绩和成效获得了学校的高度认可，学校逐年加大对电视台的资金投入和支持力度，逐渐添置了大洋非编、松下切换台等设备，东拼西凑也能完成大型活动的直录、在闭路上进行直播。目前，电视台办公和工作用房增加到近800平方米，拥有140平米演播室1个，HDCAM高清摄像机4台，非编系统10套，高清录像机2台，调音台、切换机、15米长摇臂、航拍设备、8讯道EFP系统各1套，具备较为完备的前期电视摄录和后期编辑制作系统，2009年10月，电视台节目全部采用高清标准制作，标清自动播出。2016年3月，伴随重庆有线电视系统的升级，重大电视台的节目全部实行高清播出。不管是硬件设备投入、队伍建设，还是节目制作水平和规模等都实现了跨越式的发展。
重庆大学电视台坚持唱响主旋律、传递正能量，积极拓展和巩固校内宣传阵地，电视节目始终坚持立足校情，贴近实际，贴近生活，贴近师生，多渠道、多角度地进行宣传报道，在凝聚人心、增强信心、鼓舞人心上发挥积极的作用，为重庆大学的发展和建设营造良好的思想文化舆论环境。
技术服务： 教学实践育新人
重庆大学电视台作为业务服务部门，在保证高校电视台宣传功能的同时，还利用视频制作的专业优势，积极拓展电视台的业务范围，服务教学科研，助力重庆大学建设和发展。
学校重点课程建设中，精品课程建设是龙头。2003年开始，电视台承担制作国家级、市级、校级精品课、视频公开课、资源共享课等各种教育教学片1000余部（集）。
为教学成果奖、科研项目申报、科研成果汇报、国家工程中心、国家实验教学示范中心、国家重点实验室申报等科研提供视频服务800余项。特别在2014年，重庆大学电视台制作了《走协同创新之路 圆汽车强国梦想》专题片，积极宣传相关中心在平台建设、产学研合作、人才建设等方面的成果，为学校首个“2011计划”的成功申报作出了应有的贡献。
“造就人才”是重庆大学16字校训的重要组成部分，重庆大学电视台充分发挥高校电视台的育人功能，以实践训练为载体，努力拓展人才培养的第二课堂。
重庆大学广播电视新闻专业成立之初，重庆大学电视台即成为该专业学生电视制作实习基地。电视台抽调理论水平高、实践经验丰富的教师拟订教学计划，制订实施细则，具体指导学生电视制作实习，全程参与到学生“电视摄像”“电视编导”等专业课程实习实训中，传授电视新闻制作业务的技能。
电视台老师不仅从技术、艺术上对学生进行指导，更以马克思主义新闻观统领学生电视新闻制作的学习过程，增强其贯彻执行党的新闻工作方针的意识，增强学生弘扬职业精神、恪守职业道德，维护新闻工作形象的自觉性和坚定性，使学生养成良好的政治思想素质，成为合格的新闻工作者。
无论新闻还是专题，重庆大学电视台所有电视节目，都坚持让本校所属的美视电影学院播音主持专业的学生参与进来，提供锻炼机会，加强教学实践，重大电视台成为该院播音主持的练兵场，更积极向其他部门和校外单位推荐，让该院学生从重大走向更大更广的舞台。
2002年3月，我们筹划成立了重庆大学电视台学生记者团，创办了学生栏目《青春视线》，以新闻专题的形式，从学生的视角关注他们自己的学习和生活。由学生“一条龙”自主开展工作，教师指导和审核把关。2004年，作为培养学生第二课堂的成功经验，重庆大学电视台《青春视线》受到国家有关部门高度评价，曾在该栏目工作过的一些同学毕业后就职新华社、北京电视台、重庆电视台等媒体。
斗转星移，从模拟到数字，从标清到高清，伴随重庆大学电视台的發展，亲历重庆大学发展轨迹的重大事件、重大节点，作为一个影像见证者，一个教育电视人，我始终坚持通过影像传递校园资讯，通过影像讲诉校园故事，通过影像传承校园文化，通过影像定格校园记忆。不惧风雨，无畏艰辛，牢记电视人和教育工作者的职责，发现重大，纪录重大。2016年9月，重庆大学电视台荣获“全国教育电视先进集体”称号，我个人也有幸获评“全国教育电视先进工作者”。
随着科技的进步和技术的迭代，各种新兴媒体迅猛发展，视听技术及传播速度已经超乎想象，未来科技会把我们引领到何处，我们期待着。把握好宣传舆论导向、教学实践育人，影像记录传承的本质特性，做到“不养成惰性、不放弃市场、不丧失功能”，教育电视将继续大有可为！