摘要：从优化教学过程、提高教学效率方面讲，现代电教媒体能够发挥极其重要的作用，给生物课实施素质教育改革注入了新的活力。但在生物课中如何恰当地使用各种电教媒体，充分发挥它们的教学效应，提高课堂教学质量，对大多数教师来说还是个新课题。
关键词：电教媒体；教学手段；教学目的；科学性；启发性；互补性
现代电教媒体以多媒体计算机、视频演示仪及投影仪为主要设备。现代电教媒体在教学中更利于信息高速、有效的传递。比起传统媒体，其传递信息更直观、更生动、更形象，表现力和感染力更强，再现更容易。现代电教媒体最大的优点是能使教材形声化和表现手法多样化，可以突破传统媒体的局限性，其能远化近；使小化大；高速变为缓慢；整体与局部结合；现象揭示本质。运用现代电教媒体进行教学，学生感知鲜明，印象深刻，学习积极性高。从优化教学过程、提高教学效率方面讲，现代电教媒体能够发挥极其重要的作用，给生物课实施素质教育改革注入了新的活力。但在生物课中如何恰当地使用各种电教媒体，充分发挥它们的教学效应，提高课堂教学质量？对大多数教师来说还是个新课题。本文结合作者的工作实际，试谈谈生物课中电教媒体教学需注意的几个原则。
一、目的性原则
任何教学媒体和教学手段的运用都是为完成教学目的服务的。在生物课中使用电教媒体教学应是为了更好地突出教学重点，突破教学难点，从而更有效地帮助完成教学目标，取得比运用传统教学媒体的手段更优的教学效果。例如，绿色开花植物双受精作用的过程和概念是教材的重点和难点内容之一，用传统的挂图演示结合教师语言讲述的方法教学，效果不佳；若采用多媒体计算机或用录像等电教手段进行教学，把花粉粒的萌发，花粉管的伸长，精子的释放，以及两个精子分别与卵细胞和极核相融合的连续过程，具体形象地演示出来，就会给学生留下生动而深刻的印象，也加深了他们对概念内涵的理解。因此，在生物课中进行电化教学，首先必须有明确的目的，切不可一味地追求形式，单纯地为电教而电教，应使电化教学成为整个课堂教学过程的有机组成部分。
二、科学性原则
目前很多学校在电化教学上的投入，主要是用在仪器设备等硬件设施上，而对教学软件的投入微乎其微。所以现在生物课上使用的许多电教材料软件都是教师自行设计与制作的。那么在教师设计和制作多种电教媒体软件时，则要求在讲究艺术性的同时，更要注重科学性，要尊重生物现象和原理，确保通过电教媒体所反映的生物学现象和传授的相关知识的客观与真实。笔者曾在一次教研活动中，听取了“爬行纲”一课的教学。这位教师在讲授“古代爬行动物的繁盛和绝灭”内容时，为创造教学情境，设计利用幻灯配合录音进行教学。但这时我们在屏幕画面上看到，在古代爬行动物的生活环境中却有着明显带有现代植物特征的花草，还从录音机中听到伴随讲解而传出的低低的却婉转动听的鸟鸣声。显然，这是教师为追求较好的视听效果而设计的，但这里的“鸟语花香”却有悖于真实和科学。可见，坚持科学性原则，不但可避免教师教学中的主观随意性，也是培养学生实事求是的科学态度的必然要求。
三、启发性原则
电教媒体以其声、光、色、形兼备的特点，能引起学生的兴趣和注意。然而，由于其信息含量增多，往往造成学生忽视了对本质现象和问题的观察与思考：这就要求教师进行启发式教学，把学生的注意力和思维引导到他们所研究的现象和问题上去。这里教师除要在课前对所放映内容进行预看，以便上课时及时提醒学生注意那些易被忽视但却重要的现象和细节外，还要结合教材要求和观看内容提出两三个有启发性的问题，以调动学生的思维，促使他们把观看与思考有机地结合起来，让他们在观看中探求和发现问题的答案。
四、时效性原则
电化教学虽然声形结合，音像并茂，能极好地调动学生学习的积极性，但也很容易引起学生的疲劳。这需要教师在进行电化教学时，一方面要注意演示时间不宜过长（每节课应控制在10分钟以内），对专题性的教学录像或电影，则在课外单独组织观看。另一方面，要善于选择和创设电教媒体的最佳作用时机，如在演示前向学生简介观看内容，使他们明确观看的目的，或是提出富有悬念的问题等，从而在学生的心理上造成一种期待情绪，为观看做好精神准备。在演示的过程中，对于重要且复杂或不够清楚的地方，教师可借用教杆加以指示，对录像、电影等动态画面，则利用“慢放”“定格”等方式，进一步吸引学生的注意，进而提高媒体的教学效应。
五、互补性原则
电化教学具有许多一般传统教学媒体和手段所不可比拟的优越性，而这并不意味它对传统教学媒体和手段的排斥，更不能完全代替。在实验教学中，教师应根据教学内容的需要，各种教学媒体的性能特点，以及教学条件实际，进行合理选择，通过优化组合，实行优势互补，发挥各种媒体的整体效能。
综上所述，随着电教媒体越来越广泛地运用于教学课堂，正确使用不同的电教媒体，使之恰当地出现于不同的课堂和不同内容的讲授之中，将是我们从教人员深入研究、探讨和不断实践的一个新内容，相信在今后的生物课堂教学中，会有更多、更实际的电教媒体和电教软件进入每一个教室和所有学生中间，成为优化中学课堂教学环境的先进和实用的手段和工具。