内容摘要：运用什么样的教学手段能有效地提高语文课堂教学效益呢？我的教学体会是现代电教媒体是最佳的选择。为此本文笔者围绕这一议题，从“渲染气氛，创设情境”;“利用投影，再现意境”;“借助录像，突破难点”;“启发想象，入情入理”等方面加以阐述。
关键词：电教媒体 提高 教学效益
随着信息技术的快速发展，各种电教媒体相继进入了学校课堂，为我们语文教学提供了广阔的天地。在语文阅读教学中，巧用电教媒体直观、形象、生动、再现情境等特点，让学生在图文、声情并茂的环境中，多感官参与，从而优化阅读环境，激发学生学习兴趣，提高教学效益。现结合教学实践浅谈如下：
一、渲染气氛，创设情境。叶圣陶先生告诉我们：“入境始于情。”我遵循这一教导，巧妙利用各种电教媒体，创设相应的教学情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣从而把学生带入作品之中。
如《人民解放军百万大军横渡长江》是一则动态新闻，只有将学生引入到那特定氛围之中，诱发其情感，才能收到良好的教学效果。所以在教学时，为将学生引入新闻所描写的情境之中，我一边播放“人民解放军百万大军横渡长江”动态视频，一边模拟当时新华社电台播音员激动的语调“报道”：“新华社长江前线22日电，人民解放军，从1000余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江……我军前锋，业已切断镇江、无锡段铁路线。”朗读与视频的巧妙结合，使所有学生都被这则新闻中我人民解放军排山倒海、所向披靡之气势，一往无前、压倒一切的大无畏精神所感染。所以当我揭示课题，告诉学生这则新闻是当年毛泽东主席亲自为新华社所写的新闻稿，是我们今天所要学习的课文内容时，学生已抑制不住内心的激动，人人立即打开课文，去详细地阅读这一新闻内容，体会蕴含其间的胜利喜悦之情，学习新闻的写法。
二、利用投影，再现意境。古诗的意境，就是诗人内在的感情与外界的景物有机结合而创造出来的鲜明、生动、含义深刻的生活场景。利用投影再现古诗的意境，让学生在头脑中形成鲜明完整的景象，可以获得较好的效果。
如教学《春望》这首古诗时，我在简要介绍唐朝安禄山起兵叛乱，长安沦陷，杜甫投奔唐肃宗途中被叛军捉住，带到长安的背景后，我先打开投影片，让学生通过长安城墙倒房塌，杂草丛生情景让学生感受“国破山河在，城春草木深”之荒凉景象;通过播放鸟语花香动态画面，让学生体会这种情景之下正常的心情，再对比课文讨论：“为什么作者却是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？”从而体会到作者感时伤别的痛苦心情。有了这样感情基础，学生理解“烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪”等诗句就水到渠成了。再让学生阅读这首诗时，诗的意境就会在学生的头脑中再现，作者那种触景伤情、忧国思家的痛苦心情就会在学生心中油然而生。
三、借助录像，突破难点。借助录像也是运用媒体的一种形式，是学生多种感官参与的有效教学手段。传统的教学，因条件的限制，课文中涉及的事物和现象，学生往往不能亲眼目睹，亲身体验，造成许多学习困难。借助录像，则可使学生如临其境，化难为易。
如《沙漠里的奇怪现象》一课，学生通过观看录像，学生亲眼看到了茫茫沙漠光怪陆离的现象，理解沙漠“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”“鸣沙”等成因就容易多了。又如教学《送你一束转基因花》时，学生对文中想什么花就能有什么花，心存怀疑。通过录像，学生看到蓝色的月季，红色心形图案的白玫瑰花，一棵花草上开着五颜六色的花朵，学生的疑团就迎刃而解了，学习课文的兴趣就更大了。
四、启发想象，入情入理。一堂成功的阅读课，不仅能让学生理解语言文字，而且要能使他们体会到人物的喜怒哀乐，受到情感熏陶。而要达到这些目标，电教媒体是最好的帮手，因此在组织教学中，我多灵活采用各种电教媒体。
如《长征》一诗，诗人用艺术的概括性和夸张手法展示了长征途中具有代表性的五幅“征难图”，为了让学生能深切地体会到红军的伟大精神，我用多媒体播放五幅“征难图”的具体场面，让学生亲眼目睹其情景，感受长征是何等的艰难。最后再让学生想象当时红军如此义无反顾地跟数倍于自己的国民党军队浴血奋战，他们心里都想的是什么，从而深入地体会到红军为了党、为了革命、为了北上抗日勇于献身的革命精神。大家纷纷表示要继承和发扬红军的精神。
教育心理学研究表明，各种电教媒体，由于其集文字、声音、图像、动画于一体，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且各种器官的共同作用，学生学习理解力，想象力及其学习效果都能达到空前的程度。所以我们在语文教学中，一定要巧妙地利用各种电教手段，以全面提高语文教学效益。
（作者单位：江苏省滨海县正红初级中学）