【摘要】如今社会科学不断发展，在小学教学中各种技能的应用也越来越频繁。在小学语文教学过程中，加入电教手段，能够将声音、图片、文字等信息巧妙地与传统教学模式相结合，在学生眼前展示出更形象生动的画面，有助于学生对知识的理解和掌握。但电教手段作为一种教学手段，只能起到辅助作用，本文将探讨如何利用电教手段提升小学语文的教学质量。
【关键词】电教手段；小学语文；教学质量
传统的语文教学模式主要是以老师带领学生朗读的形式让学生领略文章的魅力，并通过讲解作者的写作背景来使学生感受到作者写作时的心情。这样的方式导致学生很难将书本里的情景与生活实际联系起来，思想完全固化在课本中，难以引起学生对现实中相似情景的重视，不利于学生语文素养的全面提升。将电教手段运用到小学语文中去，能够使小学语文知识更加形象生动，便于学生领略其中的魅力，因此，探讨如何利用好电教手段，提升小学语文教学质量是很有必要的。
一、电教手段在小学语文教学中的应用
（一）运用电教手段，模拟文章情境。在传统教学中，教师只能带领学生对课本中的文章进行朗读，学生在教师的描绘下，依靠自己的想象力对文章中描写的情境进行重现，在这种教学模式下，一些想象力差的学生很难领略到文章的魅力。电教手段可以将文章中描述的文字和现象制作成图片或者视频，通过多媒体技术在课堂进行放映，从而将抽象的知识转化为学生的所见所闻，使学生更容易理解作者的心情，对文章产生兴趣，从而激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的学习潜力。此外，学生通过看和听来获取信息，能够提高课堂的效率，节省教师讲解课文情境以及引导学生想象的时间，使课堂时间得到最大化的应用，从而更好的完成教学目标。例如，人教版小学语文课本中有一篇课文，叫做《海底世界》，文章形象生动地描绘了一幅幅美丽的海洋画面和千奇百怪的海洋生物，但很多学生并没有见过大海，对神奇的海洋世界更是一无所知，因此很难理解并想象美丽的海底世界，同样也不会为之感到惊奇。相反，如果运用电教手段，就可以在课堂上加上一段关于海底美景的视频，将课本中描述的景象与视频中的画面对应起来，这样一来学生就可以一边阅读课文，一边观看视频，就会对文章中描写的场景更加印象深刻，对于各种画面的理解也不再困难，对于作者的描写也会有一种身临其境的感觉，对于作者的用词造句也会发出由衷的感叹，从而学习作者的写作手法，达到更好的教学目标。
（二）运用电教手段，激发小学生的学习热情。小学生自身对学习有着各种抗拒因素，传统课堂教学的严谨和单调的教学方式很难吸引学生的兴趣。在小学语文教学的整个过程中，老師教学失去学生积极主动配合的情况经常发生，故而老师只能采取单方面的知识传授，而这种方式是不利于整个小学语文教学的发展的。由于语文教学本身的抽象性，对于它的教学，必须重视语言的运用和语感的形成，但这些知识在传统教学中都是需要老师和学生进行互动来学习的，否则语文的教学就不能收到理想的教学效果。电教手段作为一种新科技手段，可以在很大程度上改变小学生对语文学习缺乏学习兴趣的现状。电教手段能够利用多媒体设备，将画面、声音、文字、图片等多种方式巧妙地结合起来，形成一个新的教学形式，形成丰富多彩的教学过程。即使是对语文学习没有深刻学习兴趣和对于意识形象没有深刻理解的小学生，在看到多媒体教学的新形式后，也会对课本中的知识留下深刻的印象，对于在多媒体设备上看到的画面和听到的声音也会产生兴趣，从而促进小学生对语文知识的学习。这种利用新兴多媒体技术手段的教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，促进小学生对于语文学习的积极性的提升，同时也能够使原本抽象的知识得到感性的认识，使学生对于课本中的文字有生动、形象的画面感，对语言指示的把握更加准确。例如，人教版小学语文课本中有一篇课文，叫做《雪趣》，讲了下雪后学生在雪地上玩耍的情景，充满童趣。这篇课文十分简单易懂，学生很容易就能理解，但是小学生却不能感同身受那种争先恐后的感觉。因此，在学生读完课文后，可以用多媒体技术给学生播放在雪地上玩耍的情景，让学生领略那种为了能去操场上玩耍的那种争先恐后地感觉，从而在轻松有趣的学习氛围中学到知识。
二、电教手段在小学语文中的应用建议
（一）选用合适的电教媒体。不同的多媒体工具在使用时有着不同的效果，小学教师在教学上应该选用合适的电教媒体工具，这样才能收到最佳的效果。对于教学上遇到的不同问题，要根据实际情况需要，根据教学过程中可能存在的难点、疑点来进行选择。对于不同的教学内容，在教学时也要选用不同的媒体工具，有的内容适合以视频的形式给学生观看，有的则是使用朗诵的声音形式，教师要根据实际情况来选择。
（二）合理的使用电教媒体。电教媒体并不能代替教师的作用，教师不能以为有了电教媒体就可以不用采取传统的讲解手段了，电教手段是教师的重要帮手，但主要教学工作还是要由教师来进行，因此教师要做好规划，合理的利用电教手段。
电教手段作为信息化教学的重要形式，目前已经被广大师生所接受，将电教手段用到小学语文教学中去，能有效提高小学生学习语文的热情，提高教师的授课效率，更快更好地完成教学任务。但是教师不能过于依赖电教手段，更要尽到讲解知识的义务，使传统讲解与点叫手段相结合，达到更好的教学效果。
【参考文献】
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（作者单位：湖南省永州市东安县和谐实验学校）