摘 要：时今，电教媒体教学已经成为时尚，各种电教媒体在课堂里出现，为沉寂枯燥的传统教学带来了一股清风。运用电教媒体，不仅给学生们提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目标的完成、教学难点的突破更省时，更省力，更有效。然而多媒体教学并非“一路凯歌”，在它带给我们诸多方便的同时，也出现了些许的问题。例如有时我们片面的夸大了其作用，忽略了教师的主导作用和学生学习的主体地位，盲目追赶潮流，在课件的制作和实际教学的过程中，已经出现了一些值得我们深思的误区。
关键词：电教媒体;课堂教学;深思
电教媒体，想说爱你不容易，那需要太多的努力和付出！应该承认实施新课程以来教师的教育理念、教学行为、教学方式都在发生着翻天覆地的变化。这其中自然也包括大家对多媒体辅助教学的态度由一开始的望而生畏、敬而远之到现在的形影不离、节节必备，真可谓是认识上的飞跃。但是，在实际教学过程中，过于直观的视觉冲击，一再干扰了学生的形象思维，学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维时空在电教媒体的泛滥展示中渐趋狭窄。因此，走出误区，科学运用电教媒体，势在必行。我就新理念下课堂教学电教媒体运用的几点感触总结如下：
一、简单的把电教媒体作为黑板的替代品
板书设计在教学中至关重要，它具有一种独特的力量，它孕育着超凡的智慧，它闪现着魅力的火花。同时，它也体现了教师的一种坚韧的品性。它能使教学事半功倍，更能使教学异彩纷呈，魅力无穷！然而，我们经常看到有的老师常常把平时应该板书的内容全部搬上电教媒体，整节课没有一笔亲自板书，一节课一键点到底，这种做法失去了教师书写的示范作用，剥夺了学生模仿书写的机会，使教师的个性难以发挥。
二、课件过于花哨，杂而不精
有的教师认为课件越漂亮越好，把一些可有可无的，乃至会干扰教学进程的内容添加到课件中去。由于过于重视课件的观赏性，导致颜色过多，背景过于复杂，整节课课件画面变化频繁，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视了知识与能力的接受和培养。于是，学生琅琅的读书声，在欣赏图片与音乐的过程中“日薄西山”，学生对文本语言的感悟在电教媒体富有动感的演示中浅尝辄止！
三、重视人机对话，而忽视了师生对话，不利于师生情感的交流
很多时候我们的语文课堂里不再是以语言训练为主体，取而代之的是频频亮相的多媒体“美丽的身影”。有的教师的多媒体课件往往是这种模式：教师把指令传输给计算机，然后让学生通过多媒体画面进行思考，学习，接着教师又通过多媒体提供答案。由于师生忙于应付眼花缭乱的课件，学生没有思考的间隙，教师将目光顺利衔接到课件，阻碍了师生情感的交流，人际化的师生情感交流被冷冰冰的人机对话所取代，这在很大程度上没有体现新理念下课堂教学的真谛。忽略了教师生动的演示作用和学生与教师，学生与学生交流的能力培养。课堂好比舞台，这个舞台的主角应该是教师和学生，而不是媒体课件。
四、答案的单一性使丰富多彩的课堂教学变得简单划一
由于教师事前已经把答案输入到计算机，教师为了求得“最佳”答案，让学生的回答尽可能与自己的一致。就会想方设法把学生往既定的思路上引导，其结果是把活泼丰富，以学生为主体的课堂变成了“唯师独尊”的一言课。
五、电教媒体不利于发挥学生的想象力
很多课文，特别是经典散文，需要我们慢慢去咀嚼、品味语言的朦胧美，模糊美;如果用具体生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种“画蛇添足”的感觉。而电教媒体的不恰当的介入，却使想象空间缩小。一方面教师过分追求“真实再现”，让学生直观感受，把有些课上成了“场景观摩课”，另一方面学生一味接受直观刺激，养成不习惯思考的惰性，从何培养他们对文学的感悟能力？
六、缺乏电教常识，滥用电教媒体
有的教师为了展示教学手段的现代化，不管教材的内容、教学方法和教学目的，不加选择地使用电教手段，最突出的现象是用录音代替范读，用录像代替讲解，用投影代替板书，用放录音的形式来范读课文。有不少教师本来有不错的朗读技巧，语言流利准确，声情并茂，绘声绘色，但却在课前由本人朗读课文制作成录音教材，然后再在课堂中播放。实际上单靠语言来传递的信息是有限的，大部分的信息是需要靠体态语言来向学生传递的。所以，只要老师朗读水平高，不必使用录音手段来代替。电教媒体不是不能用，该用时一定要用，不该用时不要滥用，要明确电教媒体使用的目的，处理好使用电教媒体与教师示范讲解等的关系，要使两者相辅相成，只有这样，才能充分发挥电教媒体的作用。
总之，电教媒体，想说爱你不容易，信息技术与学科的整合是教学现实当中应深入思考的问题。一堂课的好差，不能只看有没有电教媒体，并非每节课都必须使用电教媒体，关键要看电教手段的时效性如何。尽管新生事物的产生，必然有它的合理性和局限性，如果一旦盲目的跟随潮流，就会失去原有的方向。作为一线的教师更应该提高自身修养，积极开发课程资源，丰富电教媒体资源，充分认识电教媒体是辅助教学，而不是主宰教学，要清醒地了解其利弊，走出误区，发挥其巨大的优势，更好地为提高课堂效率和学生的学习能力服务。只有这样全面把握，才能使电教媒体真正有效服务于课堂教学，为课堂教学增添异彩！因此，电教媒体，想说爱你并不是一件很容易的事！