摘 要：农村中小学校电教资源的普及，给农村基础教育带来了新的活力，同时也带来了新的问题，如电教资源配比的不均衡、电教人才的培养不到位、电教设备的利用率较低、设备的维护跟不上以及过度使用等问题较为突出。如何解决农村中小学电教事业发展中出现的问题，成为时下电教工作者亟待解决的重要课题。
关键词：电教资源；均衡发展；过度使用；同质现象；合理使用
随着科学技术的飞速发展，教育技术也在发生着深刻的变革，特别是近年来各种智能设备的普及与运用，给农村中小学课堂教学注入了蓬勃的生机与活力。笔者在基层从事电教工作多年，对身边发生的巨变感触深刻，但同时也对电化教育中出现的问题备感忧虑。近年来，我和学校的其他电教工作人员，对农村中小学电教设备的现状和使用情况进行了较为全面的调查和研究，从中发现了一些共性问题：
一、电教资源在配备上各类学校不够均衡，且更新不够及时
在电教资源的配备上，多数地区主要优先配备规模较大和条件较好的学校（比如城镇中心中小学），弱势学校配备的电教资源有限，有的学校只有一套多媒体电教设备，上电教课需要排班；有些单位的电教设备品种杂，质量参差不齐，如一部分是上世纪末的产品，一部分为一类学校淘汰的电教设备或近期配备的，设备之间配套都成问题，根本无法承载不断发展的电化教学任务；在设备更新上，多数单位存在着等、靠、看的现象，库存的电教设备只做应付装备检查之用，多数电教设备陈旧落后，已经无法满足现代教育快速发展的需求。
二、电教资源的利用率不高或闲置
有些学校，教师对使用电教资源的兴趣不高，不愿意利用电教资源授课，认为利用电教方法上课不如传统教学手段顺手；他们更不愿意去开发设计电教资源，认为做这些工作会加重负担，浪费精力，同时，教学效果也不见得有什么起色。究其原因，主要是这些学校缺乏电教方面的技术支持：即多数农村教师年龄偏大，信息化水平低，操作设备困难，对电教资源抵触；另外，多数学校还缺乏设备的维护人员，电教设备的维护不够及时，经常处于瘫痪、半瘫痪状态，严重打消了年龄偏大的教师使用电教资源的积极性。还有就是个别学校领导和老师资源意识淡薄，不懂得珍惜宝贵的教学资源，以至于让许多设备闲置、损坏，不能做到人尽其才，物尽其用。
三、电教资源被过度使用
调查中发现有些学校存在电教资源过度的使用情况。不可否认，电教设备（资源）的普及，极大提高了教育教学效率，改变了传统教学一支粉笔、一块黑板、一张嘴的窘境；然而，教师在使用过程中会出现过度依赖电教资源的现象。比如，某些问题完全不必使用电教资源，但在教学过程中，仍然使用电教资源；有些演示有现成的实物，而且演示效果要比电教设备更为直观、真实，却被弃用；由于教师不用过多地板书，改用幻灯片，人为增加了课堂容量，使学生难于消化；课堂上，展示电教手段成了主要任务，具体教学内容被淡化，缺乏重点，本来是“多媒体辅助教学”，却变成了“教学从属于多媒体”……这样做的结果使教学效果大打折扣，不但分散了学生的注意力，而且造成了新的浪费。
四、电教资源在使用中同质现象严重
毋庸置疑，信息化给教育教学带来了诸多便利，在信息化的时代，人们可以从网上查询各类教育教学资源，选择合适的资源加以利用，大大节省了时间和精力。但在资源共享的同时，很多教师不再谋求对课堂教学的精益求精，往往把别人共享的教学资源拿来，不考虑是否适合自己的实际情况，未经加工直接运用，长此以往，势必影响基础教育的健康可持续发展。对此，我们通过调研认为，各单位指导不力，引导不够，教学管理上存在漏洞。许多部门总是热衷于检查评比，不深入基层，缺乏对实际教学环境的研究；如果能对运用电教设备、多媒体手段的教师给予切实的引导和指导，在设备管理和教学管理上加强制度保障，情况定能改观。
鉴于以上问题，上级主管部门应加大电教资源的配比工作，合理布局，统一管理，做到均衡发展；加强对基层学校陈旧电教资源的摸排工作，及时更新落后的设备；单位主管领导应统一思想，提高认识，加大教师的培训力度，不是简单地给教师上几节信息理论课，而是要让他们融入信息化教学中，鼓励他们应用电教手段，开发电教资源；特别要加强专业（专职）电教管理人员的培训，做到设备合理使用，对电教设备及时维护和保养，使电教设备（资源）发挥最大的效益，人尽其才，物尽其用；各学校要转变思路，不再搞面子工程和电化教学的形式主义，应该对电教资源的使用加强监管，做到合理使用，明确再好的电教手段也只是辅助教学，不能本末倒置，决定教学的是人，而不是机器和设备，这样才能避免过度使用和浪费。
参考文献：
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［2］赵永林.让素质教育“落入”信息技术课堂［J］.学周刊，2011（19）.
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（作者单位 吉林省永吉县口前镇中心小学校）
编辑 孙玲娟