【摘 要】美育的内容或形式是很丰富的，而美育的素材，在高中体育教学中也是多种多样的，关键在于体育教师能创造性地加以运用。教师应正确的引导，把美学的基本原理与体育教学实践合理地结合起来，培养学生具有健康的审美观念和一定的审美能力，引导学生成为心灵和行为美的人。
【关键词】新课程；高中体育；审美教育
审美能力是指审美主体在审美活动中进行审美欣赏、审美判断并形成美好形象的心理活动，其包括对客观事物的美的感受能力、欣赏能力、判断能力和创造能力等。教育需要培养学生审美能力，这既是学校培养德智体美全面人才的发展需要，是更时代发展人才培养的客观需求。美在运动中，运动中的美可以感召人，教育人。高中体育教学是复杂的教学认知系统，他不仅注重学生的形体活动，而且还讲究内在的精神、意识与形体动作的密切配合，从以体育道德和理论为指导内容的各个训练环节中受到相应的教育。随着生活资料的逐渐丰富，余暇时间的日益增多，一部分身体活动具有了游戏的性质，成为娱乐的手段，美亦随即产生。
随着人的审美需要越来越迫切，美学在各门科学中的广泛渗透，体育与艺术越来越密切地融合在一起，人们在体育实践中就越来越明确地把艺术的内容和原则动用到体育中来。如花样滑冰、花样游泳、体育舞蹈、艺术体操、技巧等体育项目，完全是以“艺术体育”的面貌出现的。这是体育发展的一个重要趋势，它具有造型艺术特点，其中的舞蹈、技巧、音乐、灯光、道具、服装等艺术因素，已成为艺术体育的必要手段。
体育与美学之间的联系是越来越紧密了。不仅是艺术体育，对于历史比较长的体育运动，它们的审美性质也大大提高了，审美特征更为突出明显了。一方面是由于比赛中竞争激烈，新的战术、技术层出不穷；另一方面个人技能也比过去更为娴熟、全面。我们不仅看到现代体育比赛中许许多多的精彩、动人场面，如排球中的时间差、背飞、平拉开；篮球中空中转身扣篮、分球；跳高中背越式过杆；跳伞中的队形变换，都具有鲜明的节奏感和造型美。这就需要我们提高理解体育美的能力，并提高自身的体育审美能力。
一、体育与美育关系
体育与美育的关系，简言之，就是健与美的结合。在高中体育教学中，动作的协调，优美和富有节奏感，以及在体育教学中形成起来的生动活泼，积极乐观的性格等都是美的具体体现。富有游戏性和舞蹈性的体育活动，可以说是健与美有机结合的“艺术创作”，更加具有美育的特点。
二、提高理解体育审美
1、体育美
1.1体育美的基本属性
体育是以运动为基本手段，利用日光、空气、水等自然因素结合卫生措施，锻炼身体，从而增进健康，增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动，这反映了体育的本质属性。首先体育强调增强人的体质，促进人的全面发展；其次，体育倡导人们的精神文化生活，是以丰富文化活动和促进精神文明为目的。体育的本质特点，反映了体育是一种多功能、多目标的社会活动，它不仅促进个体的发展，而且对整个社会发展都有影响和作用。
体育美是人们以体育运动为媒介，通过对体育运动的欣赏和实施，树立高尚的审美理想，培养健康的审美趣味，提高对自然、社会、艺术以及科技的美的感觉；鉴别、评价和创造能力，塑造完整的人格和良好的个性品质。体育美包含着自然属性和蕴含于自然因素中的社会属性。体育美具有自然属性的一面，是因为具有自然属性的人体在以人体运动为对象的体育运动中，占有非常重要的地位。人体是体育美的基础，人的形体的矫健，形体的匀称适度，骨骼的平衡协调，肌肉的富于弹性以及人体的部分与整体的和谐等都是自然形态的东西。无论人体处于静态还是强烈的运动状态，其自然属性都是很明显的。
1.2体育的形态美
体育运动的形态是丰富、生动的，一方面按其不同风格可以分为刚性美和柔性美；另一方面按其不同状态可分为动作美和形体美。各种形态彼此渗透，相互交错，呈现出一个多姿多彩的美的境界。
1.2.1 刚性美和柔性美
体育运动有很多项目具有极强的对抗性，是力量的对垒和意志的较量。例如拳击运动，当对手一記凶猛的重拳打得你眼花缭乱、奇痛无比之时，你能咬紧牙关挺住，并巧妙地躲开对手攻击，用自己刻苦训练得来的精湛拳术，破了对方的招法而打败对手。身心是一种洗礼，一种愉快满足的体验，一种自身性格、精神乃至身体的美的完善感，一种紧张无畏的崇高感。这是壮美的力量之美，是阳刚之美。又如韵律体操、花样滑冰、水上芭蕾等体育项目的比赛或表演，犹如带领我们进入一个仙境，和谐的境界，优美的天堂，体态健美的运动员在音乐的伴奏下，优雅的姿态和雕塑般的造型，飞速的旋转和高速的疾驰，在我们的心灵上留下的是舒坦的微笑，内心的陶醉，这是阴柔之美。
1.2.2动作美和形体美
体育运动是从最早的劳动实践中逐渐独立出来的人体活动。在其活动中，人们按照一定的比例、结构等美的规律来塑造人体，不仅要把人体塑造得矫健强壮，而且还将美的规律、美的尺度运用其中。从劳动实践中脱胎而来的体育运动塑造了美的身体，美的身体又将带来美的运动。无论是体育运动的目的或过程，始终充溢着美，涵盖着美，伴随着美。体育运动的动作美，有稍纵即逝之感，运动员的各种竞技动作总是连贯的动作组或动作群，动作美是在协调一致的动作中显现的，其本质是动态美。运动是生命的象征，生命活动是一个不断运动变化的过程，人类的发明创造，就是要挣脱自然力的约束，充分体现生命的意义。创造自由，正是动态美的基础。体育运动的形体美体现在体育运动本质上，不仅表现了运动动作与技能，也改变了人体自身。体育运动在塑造人的形体美方面的功效是显而易见的。比如，长期从事体育运动的人，其健康状况、体形、体态、肌肉、皮肤以至精神面貌等方面都表现出良好的特征。身体强壮结实，体形端庄、大方、匀称，体态协调优美，肌肉发达而富有弹性，精神焕发，生机勃勃，能充分显示出人的形体美和优美表象，给人们极大的美的享受。
1.3体育的美学特征
1.3.1体育美学特征的内容表现
体育美学特征的内容表现之一是具有鲜明的时代性。体育美的时代性是指一定的体育美受一定的历史条件所制约，离开一定的时代条件就不能正确地考察和认识美。因为在体育运动的历史发展过程中，不同时代有自己时代独特的运动形式，这些独特的运动形式所表现出来的美有其特殊的风格。
如足球运动，开始之时是一种游戏，而今天被提高到具有艺术性的境界。运动员的服饰色彩，绿色的草坪和黑白相间的球，运动的速度，过人的技术，惊险的射门等，无不表现着美，这是人类进步、时代前进的结果。由此可见，体育运动最具有表现力和美学价值，也是体育运动发展的一个历史趋势。中华武术不仅具有外部动作的千变万化，而且具有以心行气、以气运身的特点，在套路动作中讲究“动有韵、静有势，动以待形，静以全神”。这里不仅体现力量美，而且在动作套路中始终贯穿一种生气和灵气，表现出一种内外、形神兼备的美。它使观赏者不仅为表演者外部的神态风貌和动作节奏所折服，而且能够感觉到运动者的内部节奏。欧洲人踢足球讲究力量、速度、凶猛，故有粗犷的风格，而南美人踢球讲究技巧、配合，故有细腻的风格。不同风格由于积淀了不同民族的文化传统、性格、审美心理等因素，所以呈现出来的美也不一样。
三、新课程高中学生体育审美教育
1、场地与器材的布置
从心理学角度来说，合理地场地器材布置，影响学生的学习兴趣，情感、意志、信心和运动成绩；从美学角度来说，整齐，有条理的场地器材布置，会使学生产生美的情感，看起来美，如进行技巧练习时，垫子摆放得整齐、合理与干净，可唤起学生美的情感，还会大大提高学生练习的兴趣和积极性，人们喜欢整齐，是千百万年的系统发育中形成的，就一个正常的人来说，两手两臂，两足两腿等的大小、形状是齐一的，则人的呼吸、心跳，行走时的步履就整齐、有节奏。人在形体结构、生理器节律和生存活动中的整齐，对于人类自身的生存与发展至关重要。因此，人类自身生存与发展的利益，通过反馈调节作用，决定了人类喜爱变成牢固的心理倾向。整齐之所以美，是因为它是人的有益于自身所属的系统的生存与发展的本质力量的形象显现。因此，场地器材的布置应做到整齐、安全、干净、朴实，便于队伍调动。
2、标志线与标志物
鲜明、醒目和规则的标志线与标志物，能引起学生注意力的集中，通过视觉产生较强的刺激，传送到大脑皮层，唤起学生良好的、愉悦的情绪。因为美的事物与作用于人们的审美感官（眼、耳）所产生的感性直觉，是可以伴生审美愉快的，人们总是不暇思索看见鲜艳的颜色，规则的形体，听到和谐的声音，匀齐的节奏，立即便生美感。例如进行100米跑的教学时，当学生看到笔直、规则的醒目的跑道分道线，进行游戏，看到标志物是鲜红的小旗时，精神会为之振奋，激发练习的兴趣，这样才能培養学生愉悦的情绪和审美情感。从学生的答题中可以看出，标志线与标志物的处理是否恰当，能激发学生不同的心理情绪，会使学生产生美与不美的感觉，更使学生联想到教师工作的态度（便深一层的美感）等。所以，标志线与标志物的处理应力求规则，鲜明和醒目。
3、着装、仪表和语言
由于专业的需要和经过长期系统的运动训练，一般来说，体育教师身材魁梧、匀称和丰满，这从形体上给学生以健美的感觉。教师穿上一套式样新颖，颜色协调，线条明快，合体的运动服，仪表端庄、教态自然大方，均能使学生产生愉快、轻松、和谐的感觉。体育教学中，教师的精神面貌很重要教师一到上课地点，应以饱满的精神，愉快的情绪去感染学生，从而使学生调节自身的情绪，产生轻松愉快的感觉。教学中要讲究语言美和语言的艺术性，忌言行粗俗，讲解要形象生动、富有启发性，唤起学生对美好事物的幢憬。
4、动作示范
教师优美、规范的示范动作，不反能使学生了解所学动作正确完整的概念，集中学生的注意力，激发学生进行练习的愿望与兴趣，同时使学生产生愉悦的感觉，得到一种美的享受。动作示范是体育教学中最生动的直观方式。生动之所以美，是因为我们人类本身是有生命的生存物，外界自然一切生动之物，都因其与人的活泼的生命有着类似之处而为人类所欣赏。因此，体育老师示范动作的能力直接影响着学生对动作技术、技能的掌握和对学生审美情感的培养。体育教师应加强自身体能和基本的技术的锻炼，不断提高示范动作的能力，这是体育教学工作的本身要求，也是体育教师工作的立足点。
5、在动作练习中感受美
几乎任何一项体育运动，不仅表现着人的力量、健康、灵巧和青春活力，而且也包含着许多形式美的要素，（整齐、节奏、均衡、生动和完整等），如长跑项目中的节奏和动态平衡，呼吸（心肺功能）和肢体运动的节奏是保持耐力的重要环节，而肢体的起落，步伐的幅度和频率以及身体的姿态则是取得动态平衡的关键。人体的正确姿势，是人体美的基础在体育教学中，学生通过自身的练习，经过反馈调节作用，使自己感受至自身动作与姿态的优美，帮助学生形成运用这些符合规律的美感，而且可大提高锻炼效果与动作质量。
总之，学校体育是对学生实施美育的有效途径。在高中体育教学中，教师应采用灵活的方法，用美的仪表来吸引和感召学生，用高尚的情怀来陶冶学生的心灵，激发起他们对美的追求，从而使学生在自觉和不自觉的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏，提高他们的审美能力。