[摘 要] 在分析五年制高职计算机网络技术专业培养目标的基础上，提出进阶式课程体系开发思路及构成模块，深入论述了各模块对学生职业能力培养阶段的层次递增作用。
[关 键 词] 进阶式；课程体系；构建
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）18-0019-01
一、计算机网络技术专业培养目标的确定
五年制高职计算机网络技术专业培养目标是拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，拥有良好的职业道德和职业素养，具有网络综合布线工程的设计、施工、管理与维护，网络设备的配置与维护，网页设计与制作，网站开发，网络操作系统维护，网络安全维护等方面的工作能力，能够胜任网络综合布线技术员、网络综合布线工程师、网络综合布线设计师、网站维护员、企业网搭建工程师、网络安全员、计算机及网络产品的营销及售后服务、应用程序开发、网络创业等工作岗位需求，适合在企业、事业、政府等一线从事计算机网络相关的高素质技术技能型专门人才。
二、进阶式课程体系的构建
（一）进阶式课程体系开发思路
在充分进行市场调研的基础上，梳理分析计算机网络技术专业相关岗位和岗位能力，形成典型工作任务，确立计算机网络技术专业以网络工程设计与施工、网络管理与维护和网站建设与管理三项专业核心能力，融计算机网络管理员职业资格标准要求，构建职业能力提升与职业素质递进提升为主线的进阶式课程体系。
在学生学习过程中，一般分为入职岗位（第1～2年），发展岗位（第2～3年），提高岗位（第3～4年），分别对应于网络综合布线施工管理人员，网站建设与维护人员，网络安全维护与销售人员等岗位，基础阶段侧重于动手能力，提升阶段偏向于“理论+实践”。
计算机网络技术专业进阶培养目标：
层级1：培养目标是能组装计算机软、硬件；能安装和配置计算机外设；能诊断和排除故障；能运用多种方式进行计算机与互联网的连接。对应主要课程为计算机组装与维护。
层级2：培养目标是根据用户需求构建进行网络综合布线系统的设计与施工，完成网络系统连接设备的配置，升级与优化系统配置，安装稳定的网络操作系统并能进行日常维护工作。对应主要课程为网络综合布线技术与施工、企业网搭建等。
层级3：培养目标是能够使用网页制作与编程工具、图形图像处理软件、动画制作工具，完成网页制作，按客户需求规划、建立、维护网络站点。对应主要课程为Photoshop、Flash制作《网站建设与维护》等。
层级4：培养目标是能够运用ASP/ASP.NET/JAVA/J2EE等开发语言，根据客户需求设计制作动态网站和网络管理程序，能够熟练使用网络操作系统，对常见网络故障进行及时处理，保障网络的安全运行。对应主要课程为WEB应用程序设计、网络管理等。
（二）进阶式课程体系的构建
计算机网络技术专业进阶式课程体系的构建是根据岗位的工作过程及职业生涯发展的路线，分析从事相关岗位所需的职业能力，并按职业能力成长递进关系来开设课程，形成理论与实践相结合，知识与能力相结合，融入职场素养教育的能力进阶课程体系。
进阶式课程要能充分体现职业能力提升与职业素质递进提升相互渗透相互结合。课程一般包括：公共基础课、公共选修课、自主学习课程、专业群通用基础课、专业方向课、专业拓展课等。公共基础课重在培养学生基本职业素质，为可持续发展奠定基础；公共选修课是为了进一步提升作为准员工所具备的职业素质；自主学习课程则侧重于创新、创造能力培养及作为企业新员工的职业素养。
三、计算机网络技术专业课程体系
根据进阶式课程体系规划，将计算机网络技术专业层级专业课程模块与课程职业素质课程模块及相关课程对应关系建立如下：
层级4专业拓展课：WEB应用开发、网络组建与应用、网络管理与安全技术、服务器配置与管理；公共基础课：职业生涯规划、职业道德与法律、计算机应用基础、体育与健康、语文、数学、英语。
层级2、3专业方向课：CAD工程制图、网络综合布线技术与施工、图形图像处理、动画设计与制作、网页设计与制作、网站建设；公共选修课：心理健康类、人文历史类、竞技类。
层级1、2专业群通用基础课：计算机网络基础、计算机组装与维修、数据库技术；自主学习课程：技能竞赛、社会实践、创新活动等。
实践证明，基于能力进阶的计算机网络技术专业课程体系，有效将学生的成长规律和认知规律有机结合起来，由浅入深，由动手到理论，按专业岗位所需的专业知识、专业技能和职业素质，开发和组织实施课程，培养出来的学生具有较强的操作技能、深厚的理论基础、高尚的职业素养，学生适应岗位能力强，能够满足相应岗位的需要。
参考文献：
徐朝阳，肖冰，叶展红，等.运动营养实务课程在构建体育保健专业“进阶式”课程体系中的探索与运用[J].科技创新导报，2013（8）：182.