摘 要：在职业中学数控教学中，使用自制教具，一方面可提高学生自主学习的积极性，培养创新精神，提高学生学习能力；另一方面，可提高教师的教学质量，提升教学水平。结合教学实践，例谈自制教具在职业中学数控教学中的应用。
关键词：自制教具；职业中学；数控教学
近年来，职业教育有了突飞猛进的发展，学生人数大幅增加，相应的办学规模不断扩大，办学专业不断增多，办学设备不断丰富。例如很多职业中学都开设了数控技术专业，学习人数也空前地多，数控机床等教学设备也购买了很多。但是由于办学经费和教学专业化等原因，教学所需要的设备、教具等不可能一应俱全，这就需要专业教师自己想办法去解决。而自制教具便是很好的一个方法。自制教具不仅能解决存在的仪器设备短缺的问题，而且能促近学生自主学习的积极性，培养创新精神，提高学生学习能力，还可提高教师的教学质量，提升教学水平。
1 自制教具在职业中学数控教学中的必要性和作用
1.1 自制教具在职业中学数控教学中的必要性
新课程理念下的职业中学数控教学目标侧重过程与方法的能力的培养，注重学生主体地位的发挥，体现学生的主观能动作用，打造以学生为主体的教学模式，实现高效课堂教学。由于数控技术课堂教学内容、教学方式等原因，很多数控技术课堂教学的组织需要专门的设备，教具和专业化的实训车间，要求教学过程中理论联系实践，一边学习理论，一边动手实践。这种教学模式在数控教学中广泛的被应用。
在实例教学和指导训练时，教师可以充分利用教学设备和仪器进行讲解、演示，手把手教学，可提高教学质量，提升学生的动手能力和实践技能，但由于实践的时间、场地等因素，学生的动手和实践能力受到了一定的影响。在实践教学的指导下，教师和学生一起制作自制教具，可以有效提高学生学习数控技术专业的积极性和主动性，提高学生的自主学习的能力，动手实践的能力，综合提升学生的综合素养。
职业中学数控技术专业自制教具也是完全可行的，数控专业具有自制教具的优势，如有比较专业的教师，现有的各种实验实训设备也很多，可以充分利用已有的设备和条件制作出合适的自制教具和仪器。
1.2 自制教具在职业中学数控教学中的作用
1.2.1 利用自制教具可以激发学生自主学习的积极性，培养创新精神，提高学生学习能力
在职业中学，数控学习没有很多教学任务和教学评价，学生对数控专业的重视程度不够，对专业的学习就缺乏主动性和积极性。学习兴趣是学好一门课程的前提。数控学科教学也是一样，教师要想办法激发学生的学习积极性，刺激学生的求知欲望，传统的教学方法和教学手段对学生来说已经习以为常，不能很好地刺激学生的体育学习欲望，很难调动学生的积极思维。可以利用自制教具来进行实践教学，大大提高学生学习的积极性，促进学生自主学习的习惯，在动手制作教具的过程中培养学生的创新思维，创造能力，从而提升学生的学习能力。
1.2.2 利用自制教具可以丰富教学手段，优化教学方法，提高教师教学质量，提升教师教学能力
在职业中学，数控技术作为一门新开设的专业，教师队伍构成比较复杂，很多教师都是学校其他老师转型进入的，有的则是其他专业的，有些教师的专业甚至与技术课程毫不相关，而目前一些师范院校还没有开设数控技术专业。因此很多数控技术教师专业能力都不是很强。自制数控专业教具是一个应用科技知识结合教学经验进行创新性劳动。整个制作过程包含提出问题、确定问题，历经设计、选材、组制、测试、评估、优化等步骤，在制作过程中需要不断反思，不断实践，不断改进。这个制作过程能训练和提高教师各方面的素质，促进教师专业技术能力的发展。教师可以在理解课程内容与标准的基础上通过自制专业教具来达成尽快掌握专业知识与技能。教师再利用自制的专业教具来进行教学，可以丰富教学手段，优化教学方法，深有体会制作教具其中的乐趣，在制作过程中的学习和成长，有效地促进了数控技术教师专业技术能力和教学能力的发展。
2 自制教具在职业中学数控教学中的应用实例
由于大多数职业中学数控专业开设不久，教学教具不全，没有现成的教学教具，于是可以自制一些教具作为展示和样例。例如教师在教授数控编程与实训时，利用已有的知识和设备，设置相关的实训题目，制作相应的数控产品。这些产品后期可以用来作为相关的教具来进行教学。比如安徽省某职业中学数控专业用数控机床加工国际象棋作为自制的教具便是一个很好的例子。在数控编程教学时，为了指导学生数控车削的相关知识和实践能力，需要加工相应的产品，一般的加工只是为了加深和巩固某一个或两个指令，加工出来的产品很随意，没有太多特殊的意义。而制作国际象棋的项目便很好的包含了车削加工教学的总体需求。一副国际象棋总共有32颗棋子，其中王2个、后2个、象4个、马4个、车4个、兵16个。在制作的过程中，该学校教师把学生分成不同的六个小组，分别布置加工一种棋子，提出相应的要求，让他们组内分工协作，组间相互竞争。一个完整的国际象棋制作过程，就是对数控编程和加工工艺的巩固和提升。
整个数控加工工艺过程包含了：
①选择并确定零件的数控车削加工内容；
②对零件图纸进行数控车削加工工艺分析；
③工具、夹具的选择和调整设计；
④工序、工步的设计；
⑤数控车削加工程序的编写、校正与修改；
⑥首件加工与现场问题的处理；
⑦编制数控加工工艺技术文件等相关方面。
每做好一个方面都需要师生间相互配合，共同协作，认真努力，一丝不苟。在制作的过程中师生可以一起复习巩固数控加工工艺相关的知识，对相关问题进行相互探讨和交流，还可以参考查阅相关数控方面的资料，自主学习相关知识，和组内同学合作，又培养了团队合作的精神。这对于自身素质有很大提高。组间又相互竞争，力求超越，所以学生在制作过程中格外用心，以产品的制作质量作为评价的标准，努力使自己制作的产品完美。虽然任务繁多，制作不易，但学生们却表现出异常浓厚的兴趣，学习不再是比较枯燥没意思的事了，他们变得认真对待起来，养成了很好的工作态度。在制作过程中兢兢业业，严格细致，又养成了很好的工作习惯。制作完成后，拿到自己动手制作的产品，都很兴奋、骄傲。把自己制作的产品视为宝贝。这是因为学生在制作时投入了很多的精力，体会了成功的快乐。在制作的产品中，也有很多漂亮美观的产品是平时成绩不是很好，没有太多自信的学生制作出的，通过产品的制作，锻炼了他们自己，让他们树立了自信，为后续的学习提供了动力支持。很多学生从此爱上了数控学习，后续学习数控课也更加专心，更加认真，肯于学习，实训时思想端正，积极上进，制作出了更多更好的产品。后期的数控教学，教师再利用自制的国际象棋作为教具进行教学，以自制活动作为实例，更加生动形象地进行教学。学生们也有实践的经验，对知识的理解和学习便会更加容易。教师可以和学生一起总结制作的步骤和过程，制作时的注意事项，容易出现问题的地方和环节，结合产品来说明其中的可能出现的问题，找出原因加以改进，这样更加直观形象，学生可以结合自己的产品找出自己制作时的问题和不足，使自己获得帮助和提高。该校数控专业教师也借此多鼓励他们，让他们继续保持，以他们作为上进的榜样，让更多同学向他们学习，共同促进班级学习的氛围，提升学生的各项素质，建立了良好的班集体。
该专业通过国际象棋教具的自制，使全体学生不知不觉地在过程中巩固了知识，提升了能力，培养了创新精神，积累了工作经验，也为他们将来出去工作打下了良好的基础。在自制国际象棋过程中，数控教师本人和团队的实践能力也得到很大的提高。尤其是学校青年专业教师，获得了很大的成长，一方面自己的理论知识、动手能力和创新能力都有一个较大的飞跃，提高了教学能力，另一方面在对待学生的情感和态度上也发生很多的转变。特别是对待后进生会变得更加尊重，变得更加公平公正，变得更加关心他们，鼓励他们。学生们变得更加积极向上，很多后进生获得了很大的进步，也更加尊敬爱戴教师，变成他们眼里的好教师，好朋友，好班主任等等。很多教师成长为优秀的教师和班主任。获得了学生、家长、同事、学校和社会的肯定。
该校数控专业通过自制国际象棋作为教具，对全体的专业教师和学生的发展都大有裨益。学校的教学质量和教学成绩也远近闻名，成为学校的有名专业，在社会上也获得了认可和好评。
3 结语
综上所述，在职业中学数控教学中，专业可根据学校实际情况开展相应的教具自制活动，制作出适合数控专业需求的教具，促进数控专业的教学和发展。自制教具活动应在数控专业全体师生中广泛开展。