摘 要：现代的教学理念提倡因材施教，各科的教学都要照顾学生的个体差异，象棋教学也不例外，纸片教学法是2014年9月开始实施的一项新的尝试，经过近4年的实验，在低、中年级的象棋课堂教学中取得了良好的教学效果。
关键词：纸片教学法；象棋杀法；反思
象棋杀法是对弈中取得胜利的最直接手段，也是提高学生攻防水平最为重要的基本功之一。一直以来笔者希望在一周一节的象棋课里能通过讲解富有代表性的杀局，启发学生熟练掌握各种基本杀法技巧，达到举一反三的效果。运用纸片教学法后，节省了教师和学生摆棋的时间，大大提高了教学的效率，运用纸片教学法还可照顾学生的个体差异，较好地践行因材施教。
一、提高课堂教学效率
笔者在以往的教学中，先在电脑平台上摆好一个杀局演示在投影幕上（如图1，对面笑杀法），然后让学生再拿出象棋进行摆演思考，由于学生摆棋动作的快慢不一，个别学生还会把象棋作为玩具开小差，需要老师来提醒。通常讲解一个杀局需要10分钟左右。现在运用纸片教学法，老师把课前制作好的棋局纸片直接放在实物投影仪上进行讲解（如图1至图4），这样就节省了教师和学生摆棋的时间，讲解同样的杀局只需要2分钟左右，大大提高了教学的效率。
二、照顾学生个体差异
经过一段时间的象棋学习，学生水平的差异就逐步体现了，如何照顾到全体学生呢？这个问题我在以前的教学中一直没有处理好，自从运用了纸片教学法后，这个方面得到了很好的改善。
首先，我在各种象棋书籍中收集了大量的杀局作为素材，然后根据杀局的难易程度进行分类，最后制作成容易、中等、较难三个层次的思考棋图（如图5，就可设计成3个层次的思考棋图）。在課堂上留出10分钟左右的时间让学生根据自己的能力自选一个棋图进行解答，答对的同学可以多奖励一个棋图。一节课下来，大多数学生能获得2～3个棋图，个别优异的学生能获得将近10个棋图，我还要求学生用一个练习本把奖励的棋图粘起来，整理成杀局练习册，便于复习。经过一个学期的实践，学生的学习兴趣比以往有了较大的提升。
三、成效与反思
纸片教学法需要教师在课前准备好大量的象棋棋局作为学习资料，占用了不少备课时间，但换来的是课堂教学效率的提升，学生个体的差异得到照顾。
参考文献：
[1]胡记伟.“下中国象棋，学中华文化”教学案例[D].华中师范大学，2011.
[2]廖二平.象棋教学方法杂谈[J].棋艺（象棋版），2013（10）：60-61.
注：本文系广州市海珠区教育科学“十三五”规划课题“小学中年级象棋校本教材开发与应用的研究”（课题编号：2017C029）阶段性研究成果。